最新人教版物理初中《电磁铁》教案（高效课堂版） (2).docVIP

第1课时 电磁铁 【教学目标】 一、知识与技能 1.了解什么是电磁铁, 知道电磁铁的特性和工作原理. 2.了解影响电磁铁磁性强弱的因素. 3.了解电磁铁在生活中的广泛应用. 二、过程与方法 1.经历探究电磁铁的过程, 体会控制变量的方法. 2.在评估的过程中, 体验评估和交流在科学探究中的重要作用. 三、情感、态度与价值观 1.在探究知识的过程中, 形成乐于探究的意识和敢于创新的精神. 2.体验探索科学的乐趣, 养成主动与他人交流合作的精神. 【教学重点】 1.探究影响电磁铁磁性的因素. 2.电磁铁的优越性与应用实例. 【教学难点】 1.如何引导学生对影响电磁铁磁性的因素做出科学猜测. 2.如何引导学生自主探究电磁铁磁性与影响因素的关系. 3.如何引导学生将电磁铁应用于生活和生产中, 让学生感知学以致用, 即物理知识来源于生活, 又应用于生活. 【教具准备】 干电池两节, 螺线管, 小磁针, 铁棒, 大铁钉两枚, 导线 (两根〕, 大头针适量, 滑动变阻器, 电流表, 开关, 导线, 多媒体课件等. 【教学课时】 课时 【稳固复习】 教师引导学生复习上一节内容, 并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选局部难题讲解〕, 加强学生对知识的稳固. 【新课引入】 师 上一节课, 我们做实验时, 通电螺线管磁场的磁性比较弱, 同学们, 你们有什么方法使它的磁性变强呢？ 生:增大电流;螺线管绕密些;给螺线管中间参加铁芯. 师 请同学们观察下面的实验. 演示实验:先将小磁针放在螺线管的两端, 通电后观察小磁针偏转的程度, 再将铁棒插入螺线管, 通电后观察小磁针偏转的程度. 生:插入铁芯的通电螺线管磁性明显增强. 师 这种加了铁芯的通电螺线管就叫做电磁铁, 这就是今天要学习的内容.〔板书课题〕 【进行新课】 知识点1 电磁铁及其应用 师 我们把插有铁芯的螺线管叫做电磁铁.这种磁体, 在有电流通过时有磁性, 没有电流时就失去磁性. 为什么插入铁芯后, 通电螺线管的磁性会增强呢？ 原理:铁芯插入通电螺线管, 铁芯被磁化, 也要产生磁场, 于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场, 又有磁铁产生的磁场, 因而磁场大大增强了. 用多媒体播放文件:生活及生产中电磁铁的应用实例. 师 从视频中可以看出电磁铁在生活中的用途很广泛.请大家列举一下电磁铁在生产生活中有哪些应用？ 生：电磁起重机、自动控制系统中的电磁阀门、电铃、 听筒、电磁继电器等等. 随堂演练 教师引导学生做《状元成才路?创优作业》P15页“考点 1电磁铁及其应用〞中的题目〔教师可选取局部题目请学生在课堂上完成〕, 并针对性地讲解局部题目. 知识点2 电磁铁磁性强弱的影响因素 师 既然电磁铁的磁性相对来说比较强, 那么, 你认为是哪些因素决定了它的磁性强弱呢？ 学生进行猜测． 对学生的猜测进行归纳, 最后可以得到：电流的大小、匝数、铁芯可能会影响电磁铁的磁性强弱. 师 我们怎样验证自己的猜测呢？ 生: 通过实验. 师 在实验时磁场的强弱怎么判定？ 生: 大头针. (提醒生:有这么多变量都可能影响电磁铁磁性的强弱, 那么我们采用什么方法进行探索？在探究过程中要注意什么？〕 师 由于受器材的限制, 先来探究电流和匝数这两个变量对电磁铁磁性的影响. 将学生按座位分为A、B两个大组, 分别分配任务进行探究实验.引导学生制定方案与设计实验, 并提出设计要求. 教师用多媒体播放文件“制定方案与设计实验〞为例子, 并讲解. 教师鼓励学生大胆说出自己的设计方案, 并对学生实验方案进行优化. 教师指导学生按设计方案的需求, 领取实验器材.引导学生发现器材中缺少电磁铁, 并提出以小组为单位, 按探究目的绕制一个电磁铁, 时间为3分钟. 课件展示：电磁铁的绕制方法〔慢放〕. 教师充分调动每位同学积极参与, 要求学生按设计方案 进行实验, 并巡回指导学生进行实验, 指出学生实验过程中 存在的问题及不标准的操作, 使学生实验顺利进行.(提示：学生对制作的电磁铁的性能进行测试前方可连入电路.) 指示首先完成实验的小组将实验数据填入教师设计的表格中〔粘贴在黑板上〕. 待大局部学生完成实验后, 引导学生对实验所得数据仔细思考, 分析并表述发现的规律.引导学生准确、科学、标准地表述自己的观点. 实验完毕, 引导学生对所完成的实验进行评估： 〔1〕操作中有没有什么失误？ 〔2〕测量结果如果不准确, 原因是什么？ 学生讨论、交流. 师 拿出条形磁铁, 请同学们说出电磁铁与永磁体相比有哪些优越的地方. 生: ①电磁铁磁性有无, 可用通断电来控制；②电磁铁磁性强弱, 可用电流强弱和匝数多少来控制;③电磁铁的极 性变换, 可用电流的方向和线圈的绕法来实现. 【教师结束语】 这节课我们学习了电磁铁的有关知识,