26理想的风筝(教案)(1).docxVIP

JU6理想的风筝 ◎教学月标曲 .认读“哽、蜈、蚣、翩”4个生字，会写“筝、哽、翩”3 个生字，掌握“风筝、哽咽、翩翩起舞”等词语。 .指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 .引导学生把握课文内容，体会刘老师是一个对工作、对生活 有着强烈的爱与崇高的追求的人；感悟作者的思想感情，体会描写 “我”的心情、想法与表现刘老师的精神、品质之间的关系。 了解作者回忆了刘老师的哪几件事。 ◎教学难点凸 体会描写“我”的心情、想法与表现刘老师的精神、品质之间的 关系。 &教学准备a .查阅苏叔阳的相关资料，阅读苏叔阳的作品。 .制作多媒体课件。 &教学时间血 2课时 教▲学▲基本过▲程第一课时 教▲学▲基本过▲程 第一课时 一、 谈话导入，揭示课题，简介作者 1播放孩子们放风筝的图片，复习古诗《春居》，让学生感受放 风筝的快乐。 【意在唤起学生对放风筝真实体验的回忆， 有利于更快融入课文 的情景之中。】 2创设语境，揭示课题。 3板书课题，齐读课题。 4交流课前搜集的有关苏叔阳的资料，教师简介作者。 【引导学生知道，作者曾遭受过不公正待遇和绝症的折磨， 因而 更深了解刘老师，对刘老师的尊敬、怀念之情更浓、更重。】 5读课题，质疑。 “理想的风筝”是什么样的？为什么叫“理想的风筝”？……) 【抓住课题质疑，设立悬念，激发学生的学习兴趣。】 二、 初读课文，理清文章思路 1自读课文，学习生字词语。 指名读、齐读，要求读准字音。 (风筝、蜈蚣、倘若、连翘花、哽咽、酸涩、翱翔、屈辱、线拐、 沉醉、不由自主、慷慨激昂、各式各样、气喘吁吁、翩翩起舞、扶摇 直上) 指导写词：“风筝、哽咽、翩翩起2指名逐段朗读课文。 (引导学生，抓住回忆部分，把课文一分为三。提示回忆性文章 的一般结构。) 三、学习课文第一部分(1—3自然段) 1出示画面(人们在春天放风筝)，范读课文第一部分。 2听读后质疑，解疑。 出示：为什么“每逢这时候，我就会不由自主地想起我的刘老师， 想起他放上天空的风筝”？ 【引导学生感受：课文第二自然段的景物描写不是闲笔。 春天万 物复苏，充满生机与活力的景象，和春天里的风筝勾起了作者对爱放 风筝的刘老师的回忆。】 3感悟情感，指导朗读。 教师读1、2自然段，学生读第3自然段。 有感情地齐读第一部分。 4默读思考，初步感知主要内容。 默读4—10自然段，思考：课文回忆了刘老师的几件事情？ 边读边做上批注。 交流思考结果。(教师随机板书：笑谈腿疾、上课情景、 关爱学生、放风筝) 【从整体上把握全文，了解课文回忆刘老师的几件事情，学生实 际上也就很自然地对课文的内容和层次进行了梳理。】 指名分事件读课文。(要求读准、读通顺、读流利。) 四、布置作业 1熟读课文，在令你感动的地方做好批注。 2抄写生字、词语。 第二课时 第二课时 一、 复习导入 师：这节课我们继续走进作家苏叔阳的世界， 和刘老师一起去放 飞“理想的风筝”。 出示作者的照片，了解苏叔阳。 师：作者在回忆自己的刘老师时有这样一段心灵独白： “已经近 三十年没见到他了。然而他将永远在我的记忆里行走，微笑。他用那 双写了无数个粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些风筝将 陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。” 师：到底是一位什么样的老师让苏叔阳时刻牵挂， 还引发了这样 一段深情的独白？让我们到文章中去寻找答案。 【以作者回忆的心灵独白引入学习，是那样的清新自然，学生的 思绪就跟着作者的回忆，一起进入三十年前的日子。】 二、 学习课文第二部分 1小组合作，自主探究、感悟。 出示学习提示：默读课文第二部分，思考：刘老师是一个怎样的 老师？课文是怎样表现这些特点的？请画出相关的语句，做上批注, 并有感情地读一读。 【抓住主要问题，引导学生展开自主学习。这样的问题似乎更有 亲和力，更能感动学生，引发学生说出自己不同的感受。】 2全班交流感悟。 刘老师是个怎样的人？ 预设：（根据学生的回答调整教学顺序） （1） 笑谈“丢”腿 刘老师是一位乐观幽默的老师。 （第 4自然段） 从“笑”字，你体会到了什么？ （体会到刘老师是一位乐观幽默的老师。） （板书：乐观、幽默） 教室里升腾起一片笑声，是因为 。但笑过之后，每 个学生的心头都泛起一股 的感情，是因为 。同时 更增加了对刘老师的尊敬，又因为 。 【借助练习，引导学生感悟：学生是笑刘老师的风趣，酸涩中充 满着理解与同情，“尊敬”反衬出刘老师的坚强乐观，与孩子亲密无 间，令孩子们敬佩。初步感受刘老师的优秀品质。】 师：简单的一句话描写了学生心中不同情感的微妙变化， 这就是 细节描写。 （2） 上课时慷慨激昂 刘老师是一位课讲得极好又爱国的 老师。（第5自然段） ①指名读段落 抓住刘老师和同学们的情感变化来理解感悟刘老师的品质。 刘老