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第六课时
教学过程
批注
Warm-up Revision
1.Greetings.
T:Morning,class. Ss:Morning,teacher.
T:Do you like reading books? Ss:Yes.
2.让学生说说自己都看过哪些国内外名著,由此引出《鲁宾逊漂流记》这一名著。教师给学生说说原书中鲁宾逊与星期五之间的故事。(这一部分可让看过此书的学生先来说,培养学生胆量及语言组织能力。)
以小故事的形式引出新课能大大地提高学生学习新知的兴趣。
二、Presentation Practice
1.学习Read and write。
(1)由warm-up让学生了解了原著中鲁宾逊与星期五之间的故事,那下面我们就一起来看看在Robin的剧本中的鲁宾逊和星期五。
(2)学生在教师规定时间分组完成课本练习,在学生自主学习过程中遇到问题可以举手向老师求助。
(3)师生核对。
(4)展示课件,点击鼠标,呈现课本第一段内容,注意用不同颜色标记出重点单词。如:live on,island,wash my face,early等。
(5)听录音,然后学生齐读第一段,让学生翻译。
(6)呈现第二、三段内容,用不同颜色标记出重点单词。如:go swimming,play sports等。然后听录音,学生齐读第二、三段,学生翻译。
(8)完整的听一遍全文,同时让学生总结Robinson通常都会做哪些事情。
2.学习Let’s check。
(1)师生对话。
T:What does Mike often do on the weekend?Here are some pictures about it.Let’s have a look.OK,the first picture,what does Mike do?
Ss:Go swimming.(教师板书)
T:Yes.The second one?
Ss:Go shopping.(教师板书)
T:Yeah.How about this one?
Ss:Do his homework.(教师板书)
T:The last one?
Ss:Clean his room.(教师板书)
教师带领学生将短语反复读几遍。
(2)播放录音,完成Listen and tick.中的练习。
(3)师生核对答案。
(4)PPT完整呈现听力材料,学生反复跟读模仿。
(5)Give answers about yourself.我问你答。
T:What do you do on the weekend? S1:I often…I always…I sometimes…
3.学习Let’s wrap it up。
(1)快速搭配。教师将课前做好的Let’s wrap it up中的单词卡片粘于黑板上。请四位学生上台,迅速的把对应的单词放于动词go,play, have,do之后,搭配出正确的短语并在其后造句。完成得快且正确率高的同学获胜,可获得词组单词卡片。
(2)教师带领学生将短语反复读几遍,并要求学生背诵。
(3)听写。同桌互查。
4.小结。
Key words:live on,island,get up,early,go swimming…
Key sentences:I live on an island. I always get up early.
I often go swimming in the water.
Friday is good at sports.
在规定时间完成练习,有助于培养学生自主学习的能力。
听录音,齐读,翻译,锻炼学生听、读、译的能力。
通过师生对话让学生对听力中可能出现的内容进行预测,降低听力难度。
完整呈现听力材料,让学生检查发现自己漏听点。
通过快速搭配的活动,寓教于乐,学生会有更深记忆。
作业设计
熟读Robin’s play。
2.完成相关练习。
3.结合课本,给自己的笔友写封信,告诉他你每天都做什么。
板书设计
Unit 1 Part B 第三课时
always get up early.
I + sometimes clean my room.
often go swimming.
live on an island be good at
课堂小结
本部分课堂教学中设计了“Listen and do.”与“Who is winner?”等活动调动了学生学习兴趣,但在活动过程中要维持一个良好的课堂纪
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