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部编版五年级语文下册教学计划 部编版五年级语文下册教学计划 部编版五年级语文下册教学计划 WORD格式 五年级下册教课计划 5.2 王丽娟 在新学期开始之际，我仔细地对五年级语文下册教材进行了分 析，拟订了本学期语文学科教课工作计划： 一、教材剖析 本册共有课文 23 篇。本册教材持续以专题组织单 元，共八组。本册教材还特意编排了一个单元的综合性学习。 二、教材主要特色 主题设置灵巧多样，编排形式又有创新。在努力追求工具性与 人文性的合谐一致的前提下， 设置专题的角度更为灵巧多样， 充足体 现语文学科的特色。 课文系统在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，持续作出努力；在发挥语文教科书学语文、学做人功能方面，进一步增强。 （ 1）选编的新课文有时代精神和人文内涵。 （ 2）重视爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育在课文 的选编上，进一步增强语文教科书的育人功能。 举措一：设计 有关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述教育内容的比重。举措二：新选一批课文，落 实上述教育内容。 3）拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等编入本册教材，有些体裁仍是第一次进入小学课本。 4）拓宽课文系统，编制“资料袋”“阅读链接”“课外书屋” 专业资料整理 WORD格式 “与日俱增”“成语故事”等栏目，以丰富语言学习内容。 精心设计导学和练习系统，更好地发挥导学、导练的功能 l ）凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯串于每组教材的一直。 2）课后练习紧扣文本，指引学生在理解内容和学习表达的联合上，学有所得。 3）以“沟通平台”为依靠，沟通学习心得，这既是一个单元读写重点的梳理，又是学习方法的指引，也是学习习惯的培育。 （4）适应少儿心剪发展特色和语文学习的需要，“口语社交 ?习作”的内容、形式又 有了一些变化。 单设“综合性学习”单元，学生策划和展开语文学习活动，指引研究性学习的过程，提升语文综合运用的能力。 三、教课目的 1．写字 180 个。 2．读写由识写字构成的词语；读记由认读字构成的词语。 3．朗诵课文，要有感情。默读课文，有初步感觉，并有必定的速 度（每 5 分钟许多于 300 字）。 能用多种方法（借助字典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能鉴别词语的感情色彩，领会词句的表达的成效。 5．阅读叙事性作品，能掌握主要内容，领会思想感情，理清叙事次序，意会表达方法。阅读诗歌，大概掌握诗意，想象诗歌描绘 专业资料整理 WORD格式 的情境，领会诗人的感情。阅读说明性文章，能读懂内容，认识 基本的说明方法。 略读文章，粗知粗心。学习阅读，能依据需要收集信息。课外阅读许多于 25 万字。 能写简单的记实作文和想象作文，内容比较详细，感情真切。练写书信，夸奖稿及简单的研究报告，注意格式。能依据需要分 段表述，使用常用标点。 40 分钟达成约 400 字的习作。 8．改正习作，做到语句通畅，正确，书写规范。 9．听，能抓住重点；说，有条理，语气、语调适合。乐于社交， 敢于发布自己的建议。稍作准备，能当众作简洁的讲话。 10．踊跃参加语文综合性学习，在制定计划、展开活动、进行展 示沟通中发挥作用。学习运用获得的资料，写简单的研究报告。 四、学生现状剖析： 我班现有学生 33 人，除个别学生学习有较大困难外， 其余 同学成绩比较均匀，合格率较高，上个学期语文期末检测合格率 为 100℅。固然考试成绩还算能够，但从语文修养方面来看，部分学生还没有完整形成优异的语文学习习惯，语文综合学习能力短缺，课外知识较单薄，古诗词背诵累积有待增强。从整体水平来看，学生受方言生活环境影响，语言感觉不好，口头和书面表达都有待提升。一些学生不会归纳文章主要内容，不会联合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解能力差强者意。同时，有几个学生缺少家长的关怀、帮助，经常不可以准时达成家庭作业， 专业资料整理 WORD格式 上课注意力易分别，学习效率低下，需赐予特其余关注。此外， 某些学生固然有课外阅读的兴趣，但家庭的支持度不高。本学期 除做好家长工作外，还需持续在阅念书目上作进一步的指导，并 且试试利用数字化手段（如博客介绍优异文章等方法）提升学生 课外阅读的兴趣，扎实抓好午间的阅读质量，渐渐提升学生的阅 读量和阅读水平。 五、采纳的对策： 阅读教课 1）正确、流畅地朗诵课文；默读课文，一边读一边想，读后能发布感觉，提出问题，是阅读的两项基本功，是保底的要求。要舍得花销境，要落实到每个人。自主学习的重点是自学，阅读教课的起点是自读正悟。 2）持续重视词和句的教课。能抓住重点词句，联系上下文理解课文内容；能用多种方法理解词语在文中的意思，鉴别词语的感情色彩；能联系上下文和生活累积，推想词句的意思，领会其表达成效，重视词语的累积和运用，