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部编版五年级语文工作计划 部编版五年级语文工作计划 部编版五年级语文工作计划 WOED格式 2016— 2017 学年度第二学期 语文教课工作计划 班级：五年级三班 班主任： 时间：2017年 3月 1日 专业资料整理 WOED格式 人教版五年级下册教课计划 一、班级基本状况剖析 本班有学生 67 人，从整体状况来看，这班学生的学习 民风比较浓。在知识方面，大部分学生对基础知识掌握的 还比较坚固，但在对词语的理解与运用能力方面，好多孩 子只好借助工具书去理解，联系上下文理解的能力较差。 有部分学生在阅读时练习题和短文根本就对不上号，不知 道二者联合起来，边阅读边思虑的习惯还没有养成，造成了 读不懂文章和不可以掌握文章思想感情的现象。特别是部分 学生的作文，内容空洞，缺少可读性，美感差；甚至还有 个别学生基本语句都不可以写通畅。本学期将要点从培育学 生的学习习惯下手，增强阅读和作文练习，提升学生的综 合能力，力求全部学生的习作水平有所上涨。 二、语文教材简析 本册教材优选课文，将课文分为精读、略读、选读三 类，共有课文 28 篇。精读课文和略读课文各１ 4 篇，选读 课文 8 篇。教材对课文的编排，注意训练的整合性和训练 的顺序渐进，将课文分为８组，每组一般有 4— 5 篇课文， 每组课文由“导读”“课例”“口语社交习作”“回 专业资料整理 WOED格式 顾拓展”四部分构成。在每组课文以后设“词语清点”。 此中“读读写写”的词语，是由会写的字构成的，要求能 读会写；“读读记记”的词语，只需求认记，不要求书写。 一些课文的后边还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排 了五次“资料袋”，两次“阅读接”。 本册教材要求认识的字 200 个，要求会写的字 150 个， 至此累计写字量为 2300 个。生字、难字随文注音，用圆括 号注明，多音字用括号注明。精读课文和略读课文中不认 识的字，出现一次注一次音，其余部分中出现的生字一律 不再注音。为了便于识字，课文中的生字注本音。 为了帮助学生理解课文，进行语言文字训练，教材编绘了 多幅插画。这些插画是教材的重要构成部分，对训练学生 的察看能力、正确理解课文的思想内容、陶冶爱美的情味 起着不行忽略的作用。我在教课中会充足利用图画，把使 用文字教材和图画教材有机地联合起来。 三、教课目的要求 1、持续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。 2、持续培育踊跃发言专心聆听的习惯。 3、持续培育勤于朗诵、乐于课外阅读的习惯。 专业资料整理 WOED格式 4、持续培育勤查词典、主动识字的习惯。 5、持续培育自主预习复习、仔细达成作业的习惯。 6、培育自主改正习作和经过多种渠道学语文的习惯。 7、持续稳固汉语拼音，掌握 150 个生字。 8、能仔细听他人发言，能叙述课文所写的故事，能当众 说话，愿意于他人进行口语社交等。 9、持续学习正确、流畅、有感情的朗诵课文，背诵指定 的课文。 10、持续学习默读课文。 11、能阅读程度合适的少年少儿读物，认识主要内容。 12、学习有次序的比较仔细的察看图画和事物，写简洁的 记述文和想象性作文，能改正自己的作文。 四、教课要点、难点 1、指引学生专注念书，感觉人物的精神质量；领会作者 的感情脉络和表达方法。 2、经过对照阅读，意会文章的一些表达方式。 3、经过对不一样体裁文章的阅读，认识不一样体裁文章表达 方式。 专业资料整理 WOED格式 4、指引学生认识文章一些比较简单的、适于他们接受的 写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。 5、初步学会利用信息，写简单的研究报告。 6、推测作者是如何写出人物形象、光景、风情特色的， 学习运用作者的写作方法。 五、教课举措 1、重视学生的语文累积，搞好班级文化，在班级中创造 一种书香气氛，按期组织学生到学校图书馆借阅书本。 2、仔细研究教材，依据班级实质状况，拟订确实可行的 教课方法，因材施教。 3、在教课中，注意指引学生踊跃的思想和感情活动，要 让学生充足发布自己的看法，同意学生畅所欲言，充足发 挥组织者和指引者的作用。 4、重视朗诵教课，让学生在读中悟，读中理解。 5、重视对学生学习方法的指导，交给学生学习法。 6、做好培优补差工作，鼎力提升中等生，提升学困生的 成绩。 7、鼓舞学生多看课外书，宽阔眼界，累积丰富的课外知 识。 专业资料整理 WOED格式 专业资料整理