部编版人教版二年级下册语文全册教案.doc

古诗二首 教材剖析 《古诗二首》编排了两首古诗，它们从不同的察看角度描绘了春季。 《村居》描绘了诗人居住在农村时见到的春季的美景和放学后孩子们放风筝的情形；《咏柳》是首咏物诗，描绘了初春二月的杨柳，借柳树歌唱春季。 学情剖析 二年级的学生对春季已有了自己的感觉，能较好地与课文产生感情上的共识。教师可利用这一点，激发讲堂教课的情味，真实落实学生的主体地位，使古诗教课达到魅力无量、活力四射的境地。所以，在本课的古诗教课中，要以读为主，经过多种形式的朗诵，让学生在读中进入到诗歌所创建的境界中去，在读中领悟，读中感悟，读中体验，在读中累积语言，培育语感。 教课建议 学习本课，可指引学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，而后再看图，感悟图文相通之处。还可先指引学生依照插图来体悟课文，把课文与图意融为一体，再 启迪学生思虑和想象， 加深对诗句的领悟、 理解，进而有感情地朗诵古诗、 背诵古诗。教课目的 【知识与技术】 1 ．会认 11 个生字，会写 8 个生字。 ．有感情地朗诵古诗，背诵古诗。 ．理解古诗含义，想象画面，用自己的话谈谈诗句中春季的美景。【过程与方法】 ．让学生在语境中整体认读、自主识字，指引学生联系生活实质识字。 ．借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗诵、想象、领会。【感情、态度与价值观】 感觉春光的美好和农村少儿生活的情味，激发热爱大自然的美好感情。重点难点 重点 有感情地朗诵古诗句，背诵古诗。难点 ．想象画面，用自己的话谈谈诗句中春季的美景。 ．感觉春光的美好和农村少儿生活的情味，激发热爱大自然的美好感情。教课准备 教师：古诗的配乐曲子，多媒体课件。学生：准备彩笔及画纸。 课时安排 课时 第一课时 一、课时目标 1 ．会认“莺、拂、堤、柳、醉” 5 个生字，会写“诗、村、童” 3 个生字。 2 ．正确、流畅、有感情地朗诵古诗《村居》 ，背诵古诗《村居》。 3 ．理解古诗《村居》 ，感觉春光的美好和农村少儿生活的情味。 二、重点难点 重点 正确、流畅、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。 难点 领会诗人对春光的赞叹之情和对少儿的喜爱之情。 三、激趣导入 在二三月间，公园里、学校中，各处都是春暖花开的情形。今日，老师想带大家 到一首古诗中去找一找小山村的春季，大家跟从老师一同吧！ (板书课题：村居 ) 四、自读古诗 1 ．请大家自由读古诗，用自己喜爱的学习符号标志应重点注意的地方。 (如不认 识的字、不懂的词、难写的字等 ) 2 ．(出示风筝图，上边带有生字 )大家瞧，这些风筝多美呀，你能将它们放飞得更 高吗？ (指名认读生字 ) 提示：“莺”的韵母是“ ing ”，不要念成“ in ”。 “堤”的声母是“ d ”，不是“ t”。 3 ．同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！ (齐读生字 ) ．自读古诗，想想：古诗描述了如何的画面？ ．小组交流。 五、品悟古诗 (一)学习第 1、2 句。 出示：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 师：初春二月的小山村是冰凉宁静的吗？它有如何的美景？ ．自由读读古诗，你会有好多发现的。 ．学生自由读第 1 、 2 句。 ．你看到了什么？分组交流。 4 ．你能把你看到的光景带上自己的感觉读出来吗？ (指名读第 1 、2 句) 重点指引学生经过“长” “飞”“拂”“醉”等字眼领会初春二月的勃勃活力。 ．瞧，初春二月里，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳忧如沉醉在这迷人的春光里，在春风中轻拂堤岸。我们的小山村变为了一个充满生命力的世界。你们想配合这漂亮的画面再来读读吗？ (指名读 ) ．你还有什么发现，有什么感觉？能说给大家听吗？ (生报告 ) 7 ．这么多美好的感觉，我想大家必定能读好这两句诗的。 (生齐读第 1、 2 句) (二)学习第 3、4 句。 出示：少儿散学回来早，忙趁东风放纸鸢。 ．你能读好它吗？ ．自由读这两句古诗。 ．在这么好的春光里，你想做些什么呢？ (指名说 ) 4 ．村庄里的孩子也和大家同样喜爱这美好的春季吗？他们在干什么？ (分组交流 ) 5 ．你们能配合画面，谈谈这两句诗所描述的情形吗？ (分组交流，试试练说 ) 重点指引学生经过“回来早” “忙趁”领会孩童快乐的心情。 6 ．读了这两句诗，你有什么感觉？能说给大家听听吗？ (生报告 ) 7 ．你们的想法都很存心思，你们能将自己的想法融进诗里读出来吗？ (指名读 ) ．想不想加入他们放风筝的队伍中去呢？这样吧，让我们朗诵古诗，用诗歌来表达自己的心情吧。 (生齐读第 3、4 句) 六、背诵古诗 ．初春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春光图呀！它不单吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这首古诗你们必定能背下来。 ．集体配乐吟诵。 ．生自由背。