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课程心得体会(22篇)
课程心得体会(一):
基础教育课程改革与教师观念上的应对长期以来,在我国中小学教育领域中奉行以知识传递为价值取向的教学观,致使课堂中教师的讲授成为主要的教学形式,轻视甚至否认主体活动给予学生素质发展的真正价值。随着未来科技。经济的迅猛发展,知识经济时代的挑战,终身教育和学习化社会的到来,我们有必要重新审视现行的教学体系,确立学生主体活动在教学中的地位,将活动教学引入学校教育的主战场——课堂教学中,以使素质教育真正落到实处。在将活动观念引人教学的过程中产生的活动教学,必然使传统的教学过程发生一系列的变革,必然生成以下新的特点。
一、活动教学过程是以探究为中心,塑造和建构学习主体的过程
长期以来,我伯习惯于认为学生的.任务是在教师帮助下学习和掌握书本知识,认识活动的目的主要是掌握而不是发现“真理”;如果教学中有一些探索发现的活动,那也不过是在教师指导下经历一下类似科学家那样的发现真理的认识过程,其目的在于使学生体验。了解这种过程。这样一种认识上的偏差“导致在我国的教学理论和实践中严重轻视实践。发现、探究等活动,否认学生有自主发现、探索、认知事物的能力,在教学中必然置学生于消极。被动处境,难以激发学生参与活动,难以真正确立学生在教学认识活动中的主体地位,最终难以实现学生的主动发展。
活动教学认为,就学生的学习过程而言,从某种意义上说是对人类文明发展过程的一种认知意义上的。“重演”,是对人类大现所经历的某些必要过程的“亲历和再现”,是带有创新、发现性质的学习,只有使学生像科学家一样,对他们所不知道的未知领域进行探索发现,才能主动实现对客体的不断涕化和提高,只有使学习主体通过“再现”和“重演’:人类的某些社会历史活动,去”占有,’具有独特形态的活动成果)”才能真正促使学生认识的深化和发展。因此,活动教学重视实践、探索、发现在教学认识活动中的地位,认为要使学生实现主动学习和主动发展,就必须置学生于自主探究、发现的活动中,主张学生由主动经验和探索的活动发现知识的由来和关系,并强调以外部的实际操作和内部的思维操作相结合、相作用的实践,来实现认识的深化。
活动教学强调探究,强调学生的活动,借助活动来真正确立学生在教学过程中的主体性,这在客观上保证了学生主体作用的发挥;塑造和建构了学习主体。只有在活动中,学生才自始至终是自觉主动的行为者,而不是教师的追随者,才可以按照自己的意愿自由自在地进行各种各样的探究、操作、体验活动,学习才具有了主动探索的意义。通过学生自身的自主的思考活动,可以了解知识获得过程、经历知识价值生成过程,从而主动建构自己的知识结构,而不是机械接受和背记知识结论。活动在形式上保证了人人参与的可能。
二、活动教学过程是注重活动性体验,强调理性认识与非理性认识相统一的过程
人的活动是理性活动与非理性活动的统一,理性活动通常指形成概念——进行判断一逻辑推理,并进而指导实践活动。非理性活动是指人的非逻辑、非条理化的活动,是人以非理性精神为前提和基础,凭借各种非理性精神形式(如本能、欲望、需要、意向、动机、希望、愿望、情绪、情感、意愿、信念、信仰等),依靠各种非理性方法(如想象、幻想、直觉、灵感、猜测等),来表达主体需要或客体属性的心理活动过程。理性活动主要形成人的理性精神,非理性活动主要形成人的非理性精神或人文精神。完整的人的发展是理性精神和非理性精神的协调发展和统一。
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课程心得体会(二):
北京美国英语语言学院韩国预备课程直升韩国名校
高丽大学是韩国名校之一,建校历史悠久,是很多准备申请韩国留学的中国学生青睐的热门留学大学之一。为了帮助更多学生进入韩国高丽大学留学,北京美国英语语言学院推出了韩国高丽大学留学预备课程。育路留学笔者为大家简要介绍一下该项目的具体情况。
韩国高丽大学简介
韩国高丽大学位于韩国首都首尔特别市城北区安岩洞,建校于1905年,是全韩国最著名的三所大学之一(首尔大、高丽大、延世大),排名全韩第二位。现约有_*余名学生和2000余名教员,是韩国最大的私立综合性大学。学校设有12个学院,分别是法学院、商业管理学院、文学院、农学院、政治经济学院、理学院、工程学院、医学院、教育学院等,下属84个系。目前,已有11万多名学生在这所具有100多年历史的大学获得了各种学位。学校的’现代化设施也堪称韩国之首,这里有学生联合大楼、女生娱乐场,韩国最大的运动训练中心,具有国际水平的溜冰场,全国最古老条件最好的图书馆等。为迎接21世纪,高丽大学依据韩国特色,发展和继承国际化、情报化等未来志向性目标,更加注重努力于国际性的学问交流。先后与美国、中国、法国、日本、智利等十几个国家的60多所大学进行了学术交流,并且为那些来自发展中国家到该大学学习的学生提供不同等级的奖学金。
北京美国英语语言学院韩
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