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化学均衡常数计算教课方案 化学均衡常数计算教课方案 化学均衡常数计算教课方案 化学均衡常数的计算授课方案 授课方案 名称 化学均衡常数的计算 本 安艳 课时 1 执教者 息 选修四《化学反响原理》 所属教材目录 1、《一般高中化学课程标准（实验）》要求： 知道化学均衡常数的含义；可以用化学均衡常数计算反响物的转变2、教材解析 在近几年教材的校正改版中，除了沪教版素来保留着“化学平数”并在高考中时有出现外， 在其他版本中， 这个看法几度沉浮。人教版和鲁科版等教材中，都再度引入化学均衡常数，而且，对知 材 容的层次要求比较高。所以，可能成为课改实验区化学高考的新看 析 应引起我们的关注。 教科书列举了 H2(g)+I 2 (g) 2HI(g) 反响中的相关数据，从角度赐予深入，希望学生可以从变化的数据中找出规律，即化学平数，并学会描述化学均衡的建立过程，知道化学均衡常数的涵义，用化学均衡常数计算反响物的转变率。 学生对于基本看法的掌握以及化学均衡常数表达式的书写不陌情但是书写表达式的过程中也出现这样那样的问题， 但问题最大的是析化学均衡常数的计算，学生懒于依照规范书写标准的三行式，也常 计算过程，以致计算结果不正确。 学 知识与能力目 （1）理解化学均衡常数的含义， 能正确书写均衡常 标 标 达式。 2）可以利用化学均衡常数判断均衡搬动的方向、简单的计算。 3）可以运用化学均衡常数的看法定量讲解温度、压强、催化剂对化学均衡搬动的影响。 1）经过运用课本 P29 的数据表格张开均衡常数的授课，让学生学会从 “因变量 ”和“自变量 ”的角度表格数据，并从中整合信息。 2）经过运用课本 P29 的数据表格，让学生懂得具备条件做实验的时候，从经验事实数据也能获取 过程与方法目 识的方法。 标 （3）经过课本 P30 例 1 和例 2，让学生领悟从结衡搬动原理解析到应用均衡常数计算的过渡，掌握性到定量认识化学反响实质的方法。 4）经过 “三行式 ”计算模式的介绍， 让学生掌握一序办理数据的方法。 1）经过均衡常数引入时的数据解析，学会 “透过 感神态度与价 看实质 ”，更深入的认识事物的实质。 值观目标 学 重点 1、均衡常数表达式书写规则； 难 2.、利用 Q 与 K 判断反响进行的方向。 难点 结合三行式计算均衡常数、均衡浓度、转变率 新课程授课中结合学校实质授课方式采用“四环八步” ，发挥的潜质，做到真切以学生为主，教师主要在编制导教课方案、训练案的 学 下功夫，在备课中主要备学生， 考虑学生在课堂上可能发生的各种问 略 以及设计问题办理的方案。 设 学生 设计该课程的目的主要针对学生在化学均衡常数的计算， 说 本节课重点从计算题 算方法上以及计算结果的正确性上有待提升， 算过程上经过板演、 引导和练习让学生形成解决默算题的思想方法高分值。 授课过程 学生活 设 教师活动 动 【提问】写出以下反响的化学均衡常数的表达式 反响 K 1/2N2 （ g）+3/2H2（g） NH3（g） N2（g）+3H2 g） 2NH3 g） 2NH3（g） N2 g ） +3H2 g） Fe0（s）+C0 g） Fe（s） +CO2（g）  【回答】 复正确、快 入新速 书 写化 学 平 衡常数让 的表达明 式 习 激 生 知欲 学生阅学 读教材， 己 依照均衡常数的定义，请问学们写出教材第 46页表并整理归纳 2—9 中相关反响的均衡常数的表达式， 并与教材供应 书 写 注 的书写表达式比较，从中悟出均衡常数表达式的书写 意事项。 注意点。 (1) 与化 学 方 程 一、 化学均衡常数 式书写规范 1、看法：在必然温度下，无论反响物的初步浓度 相关，即 如何，当一个可逆反响达到化学均衡状态时， 与 化 学 生成物浓度系数次幂乘积与反响物浓度系数次 方 程 式 幂乘积的比值是一个常数。 中 化 学 2、表达式：对于可逆反响 aA + Bb == cC + dD 计 量 数 C c（C）Cd（D） 的 倍 数 3、K=———————— 相关。 C a（A）Cb（B） (2) 固 同一反响①温度必然， K 为常数 体、纯液 ②K 值与温度相关 体 和 水 ③K 的大小与初步物质及初步浓度无 的 浓 度 关。 不 必 写 出。 4、常数表达式书写的注意事项： （1）、化学均衡常数是必然温度下一个反响自己固 有的内在 知 性质的定量表现，温度一准时，可逆反响无论从正反 学生整统化 应开始还是从可逆反响开始．又无论反响物初步浓度 理笔录 范化 大小， K 都是一个常数，化学均衡常数的大小是可逆 反响进行程度的标志，可以表示出可逆反响进行的完好程度．一般地， K105 时．该反响进行得就基本完好了。 、稀溶液中的水分子浓度可不写。稀溶液的 密度凑近