部编版小学语文七年级下册第二单元8《木兰诗》教学设计两课时.docxVIP

PAGE PAGE 1 部编版小学语文七年级下册第二单元8《木兰诗》教学设计两课时 教材分析： 　　《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事诗，记叙了木兰女扮男装、代父从军的故事，塑造了一个勤劳、善良、坚毅、勇敢、机敏活泼、不慕高官厚禄、热爱和平的任务形象。本诗为乐府民歌，具有浓郁的民歌特色，结构分明语言朴素、感情浓郁，是初中语文课文中的优秀篇章。 　　教学目标： 　　知识与能力： 　　1、了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。 　　2、学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。 　　3、培养学生独立研究、合作探究的能力。了解诗中详写和略写的部分，理解这首诗歌详略分明的特点。 　　过程与方法： 　　1、在师生反复朗读课文的基础上，采用小组合作交流的方式，结合注释，疏通文意，理解课文内容，分析花木兰人物形象。 　　2、在教师科学方法的指引下，快速背诵课文。 　　情感态度与价值观： 　　1、感受木兰勤劳朴实、刚毅勇敢的性格，学习古代劳动人民的爱国精神。 　　2、体验文中木兰对和平美好生活的向往之情。 　　教学重点：有节奏地朗读课文，掌握文言中的修辞，赏析木兰形象。 　　教学难点：文言词语的积累。 　　教学过程： 　　　　　　第一课时 　　一、创设情景，导入新课。 　　1、千百年来，花木兰已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司将她的艺术形象搬上了银幕。可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外。播放动画片《花木兰》片段，学生欣赏。这个故事最早却来源于一首诗——《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》 　　2、介绍作品。《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。 　　《乐府诗》——继《诗经》《楚词》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。 　　“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。《木兰诗》与《古诗为焦仲卿妻作》即《孔雀东南飞》，被称为乐府民歌中的“双璧”。 　　二、诗歌诵读，整体感悟 　　1、诗歌诵读: 　　①教师有感情地诵读，学生点评。 　　②学生自由朗读，读准字音，疏通文义，把握情感。 　　③学生比读，互评互读。 　　2、整体感悟： 　　①在朗读课文的基础上，学生概述故事情节。 　　②在概述情节的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。 　　引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？请用四个字来简单概括每一部分内容。 　　明确：第一部分（1—3段）―――替父从军 　　第二部分（第4段）―――十年征战 　　第三部分（5—6段）―――凯旋归来 　　第四部分（第7段）―――结尾附文 　　③补充知识： 　　1）互文（由“将军百战死，壮士十年归”引导） 　　互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。古文中对它的解释是：“参互成文，含而见文。”具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。有上下文义互相交错，互相渗透，互相补充来表达一个完整句子意思的修辞方法。 　　a.问女何所思，问女何所忆 　　b.东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 　　c.将军百战死，壮士十年归。 　　d.开我东阁门，坐我西阁床。 　　e.当窗理云鬓，对镜帖花黄。 　　2）通假字 　　对镜帖花黄出门看火伴（同伍的士兵） 　　3）古今异义字 　　木兰当户织　　　　　户：古意是门今意是人家，门第 　　问女何所忆　　　　　忆：古意是思念今意是回忆 　　卷卷有爷名　　　　　爷：古意是父亲今意是爷爷 　　但闻黄河流水鸣溅溅　但：古意是只（副词）今意是但是（转折连词） 　　雌兔眼迷离迷　　　　离：古意是眯着眼今意是模糊而难以分辨清楚 　　双兔傍地走　　　　　走：古意是跑今意是行走 　　出郭相扶将　　　　　郭：古意是外城今意是仅用作姓氏 　　4）一词多义 　　　　东市买骏马　集市（名词） 　　市 　　　　愿为市鞍马　买（动词） 　　　　昨夜见军帖　文书 　　帖 　　　　对镜帖花黄　通“贴”，粘贴 　　　　不闻机杼声　织布机 　　机 　　　　万里赴戎机　事务 　　　　将军百战死　高级将领 　　将 　　　　出郭相扶将　搀扶 　　5）词类活用 　　　策勋十二转　策：记下，名词用作动词 　　6）虚词 　　女亦无所思　亦：也 　　安能辨我是雄雌　安：疑问副词，怎么 　　7）特殊句式 　　省略句：愿为市鞍马应为“愿为（此）市鞍马” 　　倒装句：问女何所思宾语前置，应为“所思何” 　　数词运用军书十二卷