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PAGE PAGE 1 班级读书会初探 《语文课程标准》指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。很多研究也表明：阅读是一个人的基本的学习能力，也是儿童精神成长的重要途径。在阅读中，儿童的心灵得到净化，情感变得丰富，思想更加深刻。班级读书会是推广儿童阅读的好形式。 　　从目前的情况来看，大陆的儿童阅读推广还处于初始阶段。传统的语文教学重视课文的阅读、分析、感悟，而对学生的略读，也就是更为广泛的阅读指导不够。儿童阅读推广是一个系统工程，它需要全社会的关心，需要教育界对阅读的研究和重视，更依赖于一线小学语文教师的实践和探索。怎样对学生的阅读进行更有效的指导呢？组织班级读书会无疑是很重要的一个方法。 　　班级读书会，顾名思义就是以班级为单位，有计划地开展读书活动、进行多种形式的阅读、讨论和交流。相对于其他读书会而言，班级读书会具有很多优点：班级读书会更加集中，组织程度更高，成员之间彼此比较了解，教师往往自然地成为读书会的组织者、领导者，在成员中具有比较高的权威，在调动资源方面，比较容易得到家长的信任。读书会也可以直接拥有活动的场地——教室（当然也可以是学校图书馆、阅览室或者其他场所），活动时间比较容易控制等。因此组织和管理班级读书会这种形式，是推广儿童阅读最有效的形式： 　　一、创设清新雅致的书香环境，来浸润和感染学生。拓宽学校读书氛围，班级读书氛围，逐步把学生培养分成为“小书童”。利用校广播站来播放每周一诗，并讲一讲与古诗有关的故事或进行赏析；利用一条走廊专门来展示学生的诗配画，读后感等作品；在校园或班组内的墙壁上张贴一些宣传读书的标语或图画。 　　二、制定三级读书计划 　　分三级制定。学校一级、各班一级、学生个人一级。 　　学校一级的要从营造书香校园的总体构想出发，定下基调，指明方向；班级计划要根据各班的实际情况来制订，体现本班特色；个人计划的制定要结合学生的个人实际，包括兴趣、爱好等，体现个性化。 　　三、几种行之有效的方法 　　1、班级漂书。每人拿出一本自己喜欢的书并准备一本本子（在班上订若干组钩子，一人一个，挂本子，每本封面上写上书名）记录阅读此书的感受。该书的主人先写自己推荐该书的理由及读后感，其他阅读了该书的同学，接着往后写并署上自己的姓名。 　　一人出一本书，就可以阅读近五十本书；并且同一本书，不同的人读后会有不同的感受，也能通过这一形式得以交流，这比用一节课的时间来交流读后感受要省时省力。 　　2、共读一本书。“兴趣是最好的教师”，所以对于学生来说，首先要每个学生喜欢读书、痴迷与读书。运用大声读的方式来有效地指导学生进行课外阅读，由老师或朗读水平较好的同学来读（见缝插针，有空就读），并随时交流读后的感想或由师生共议一些与该书有关的题目来竞答，以激发学生的阅读兴趣，促进阅读。 　　3、固定阅读时间。每天布置阅读课外书籍半小时，并做适量摘抄。第二天上语文课上时，利用课前的五分钟时间来交流读书的体会，以提高学生的读书兴趣。 　　4、亲子共读。学生每月与家长共同阅读一本课外书，并写写共读该书的过程与感受。定期邀请部分家长参与交流活动。选出优秀的篇目，给予奖励并在家长会上宣读。此活动若平时感觉有负担，也可在寒、暑假布置。 　　5、每周根据本班实际再另学一首古诗。在周五的晨读课上，先教学生念熟，并向学生作适当讲解，第二周周一到周三选三位学生来领读古诗，周四检查背诵情况。每人一本古诗积累本，可以在每首诗下配图或写上一段赏析的话，或配上一首你认为合适的儿歌来唱一唱。每学期评出三位优秀诗集，给予奖励。 　　此外，还要组织学生开展有关的读书实践活动，如：故事会、朗诵会、演讲比赛、读书心得交流、调查报告、书签制作、读书征文比赛、报刊剪辑等阅读知识竞赛、作文竞赛等，激励学生增强读书兴趣，体验成功的快乐。 　　中国阅读学研究会会长曾祥芹教授认为：“阅读是读者个性化和社会化行为统一的过程。”在强化“阅读自主”、“阅读个性”的同时，让学生体验“阅读合群”和“阅读交友”的理念，学会切磋琢磨、交流心得的“友读法”。这就要求营造一个适宜学生个性发挥的“阅读学习共同体”。因此，开展“班级读书会”，通过学生群体间的“合作性阅读”来达到阅读学习共同的目标指向，明确的阅读分工和互补的阅读心得交流这样一个状态。 　　对于我来说，搞班级读书活动是我兴趣所在。“随风潜入夜，润物细无声”，我想在和孩子一起读书快乐读书的过程，也在我们师生一起快乐成长的过程。我相信，在学校领导的关注和支持下，在我和家长的共同努力下，学生将在读书中求得知识，明了事理，学会做人。