第16课化石吟(新课标).docx

第 PAGE 1 第 PAGE 1 页 共 6 页 第 16 课化石吟 ( 新课标) Lesson 16 fossil chant (New Curriculum Standard) 编订： JinTai College 第 PAGE 2页 共 第 PAGE 2 页 共 6 页 第 16 课化石吟 ( 新课标) 前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化， 其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重 要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要 求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编 辑修改及打印。 16、《化石吟》 . 教案设计学习目标： 1、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。 2、理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。 3、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。学习重点： 感受诗歌的思想感情，体会诗歌节奏韵律之美；调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想像力。 ○课前准备： 预习课文，结合生物课了解生物的进化；拜访教师或专家或上网查阅相关资料，了解化石，写篇介绍某种古生物的小短文。 ○教学设计： 导入新课： 晋代葛洪《神仙传·王远》中写道：“麻姑自说云，接 侍以来，已见东海变为桑田。”大海变为桑田，桑田变为大海。在地球的历史上，真的如此吗？如果真的这样，何以为证呢？ 在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽 然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家 们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样 的生物世界。今天，我们来学习一首赞美化石的诗歌《化石 吟》。 （《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说，精美的石头 会说话 它诉说善良 它讲述美好”石头真的 . 会向我们讲述美好的传说吗？让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗歌 《化石吟》。） 明确学习目标。 检查学生预习字词的情况。 整体感知： 范读课文（或放录音带）。 1、学生体会，思考下列问题（投影显示）。 1）概括诗歌的主要内容以及表达的主要思想感情。（写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，赞美了自然的神奇和人类的伟大。） 2）诗歌可以分为哪几个层次 ?结构上有何特点？ （第 1、 2 节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像；第 3— 6 节 为第二层，具体抒写遐思的内容；第 7 节为第三层，回应第 1、2 节。结构上首尾呼应。） 2、学生自由朗读诗歌，体会诗歌的特点。学法指导： 阅读诗歌的时候需要有节奏，反复吟诵感悟品味诗歌的 思想感情，重点字词需要用心体会，通过联想和想象感悟诗歌的情感。 发问想象——遐思飞跃——回答呼应神奇景色——人类伟大——赞美科学 探究研讨： 朗读 3～ 6 节，思考问题组： a．“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用 ? b．怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留 下一本珍贵的密码”一句 ? “时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。”你是怎样理解的 ? 当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想呢 ?（利用多媒体出示恐龙、猛犸的复原图片） e、从诗歌中找出你最喜欢的一句，仔细赏析一下，说说你喜欢的理由。 四人小组讨论以上题目，然后小组代表发言（其他小组成员可作补充说明）。 齐读全诗，进一步体会诗歌表达的思想感情。质疑释疑： 学生经过独立思考，提出自己不理解的问题。先在四人小组内探讨，四人小组不能解决，提交全班讨论。若仍不能解决，教师要引导学生进行思考、分析、理解。 拓展延伸： 学生展示自己收集的图片或光盘等，并宣读自己撰写的介绍古生物的短文。 布置作业： 1、将自己收集的图片、资料等办成手抄报，在班内交流。 2、当参观自然博物馆或在翻阅介绍古生物的资料时，你有何感想呢 ?能否也写一首小诗，来抒发你的思想感情 ? 课后记：本课授课过程中，学生对于化石的形成过程中， 以及它对研究地球历史以及生物变迁过程缺乏必要的理解，但却充满了好奇心。课前布置学生们进行的资料查阅起到了很好的教育教学效果。如果本课能够进行生物和语文的合作教学探究，辅助多媒体实施教学，那将取得更好的教育教学成果。 Designed By JinTai College