桂花雨 教案教学设计.docx

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Word文档下载后(可任意编辑) 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 桂花雨 教案教学设计 学习目标 1.学会"箩、杭'2个生字. 2.正确、流利、有感情地朗读课文. 3.学会边读边想象课文描述的情景,边读边体会通过景物表达的思想感情. 4.培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情. 课前准备 1.按要求预习课文,自学生字词. 2.查找有关桂花的资料. 3.准备"摇花乐'的课件. 教学过程 第一课时 自读提示明要求 ◆师生谈话:说说在儿时曾发生过哪些有趣的事? ◆教师童年曾发生过的趣事令我们难忘,只要一想起它,我们仍会感受到一种快乐.今天我们要读的课文的就用手中的笔把童年趣事记录了下来,让我们走进课文,共同感受表达的情感.(板书课题:桂花雨) ◆交流课前查找的有关桂花的资料后,针对课题说说想了解哪些内容. 初读课文知大意 ◆用较快的速度默读课文,一边读一边想:课文主要写了什么内容? ◆小组合作交流学习:伙伴之间互相读课文,纠正字音,再说一说课文的主要内容. ◆全班交流:指名分自然段读课文,概括课文的主要内容. N品读语句悟情感 ◆读课文,看"摇花乐'的挂图,在课文中找出有关的语句画下来. a."这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇.' b."摇呀摇,桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花.' c."我喊着:啊!真像下雨,好香的雨啊!' ◆分小组读所画的句子,边读边想象语句所描绘的情景,再说一说此刻在脑海中出现了 一幅怎样的画面,从画面中感受到了什么.(有感情朗读"摇花乐'这一段.) ◆教师多么令人难忘的摇花乐,它同样也把童年的快乐带给了我们.然而, 仅仅为了写摇落的阵阵桂花雨吗?联系上下文,读读有关语句,再说说你的感受. a."我喜欢的是桂花.' b."可是桂花的香气,太迷人了.' c."桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的.' d."全年,整个村子都浸在桂花的香气里.' ◆学生边读有关语句,边谈自己的体会.教师适时引导学生通过这几句话,联系上下文,如与"梅花、梅树'的对比,体会出对家乡的怀念. ◆体会母亲对故乡的怀念. a.找出有关描写母亲的语句. b.读母亲的话"这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花'.说说自己的感受. 试着用"这里的再,也比不上'这样的句式说说母亲还可能会说些 什么. c.与同学交流:母亲的话要表达怎样的情感? ◆【听着母亲的话,"我'不禁又想起了"摇花乐',你能通过朗读向同学们表达出"我'的思乡之情吗?(引导学生练习有感情地朗读课文最后一段.) ◆难忘童年的画面,难忘母亲的话语,更难忘故乡的桂花,读读课文中的语句,想一想,课文中是否还有让你回味无穷的句子?找出来并有感情地读一读,再交流为什么要这样读. 积累语言求发展 ◆读了这篇课文,你的内心产生了怎样的感受呢? ◆在课外阅读中,在你的生活实际中,你有没有感受到人们对家乡的怀念呢?说一说. ◆把自己的感受记录下来. 8小桥流水人家 学习目标 1.认识7个生字. 2.正确、流利、有感情地朗读课文. 3.把握课文主要内容,体会是怎样表达思乡之情的. 4.欣赏课文中优美的语言积累. 课前准备 1.学生预习课文,遇到不理解的词查字典理解. 2.学生搜集表达思乡之情的古诗句. 3.老师准备古诗文《天净沙》. 教学过程 读诗,了解课题出处 ◆谈话:(板书课题:小桥流水人家)读一读课题,说一说看到这个课题你有什么想法?(或想说点什么?) ◆出示古诗文《天净沙》,全班齐读. "枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马.夕阳西下,断肠人在天涯.' ◆请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解. ◆导题:这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢?让我们一起翻开书读一读. 初读,把握课文主旨 ◆自主学习:读准字音,读通句子,想一想课文主要写了什么内容?表达出怎样的 情感? ◆同伴互助:同桌轮读课文,相互正音,说说课文主要写了什么内容,表达了怎样的情感.

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