小学数学三年级下册第7单元《认识小数》教学设计参考.docxVIP

PAGE PAGE 1 小学数学三年级下册第7单元《认识小数》教学设计参考 教学目标： 　　1、结合具体情境认识小数，了解小数产生的生活背景。 　　2、知道以米、元为单位的小数的实际意义。懂得十分之几的分数可以用一位小数表示。 　　3、了解小数各部分的名称，会读、会写小数，并能正确区分整数和小数。 　　4、渗透知识间的联系，激发学生学习生活中的数学的兴趣。 　　教学重点：理解以米、元为单位的小数的实际意义，会读、会写小数。 　　教学难点：建立十分之几的分数与小数间的联系，体会小数十进制位值思想。 　　教具准备：课件，学习单 　　教学过程： 　　一、生活感知，引入小数。 　　1、谈话：同学们，数学课经常与数打交道，让我们一起走进“数学王国”。老师给大家带来了一些商品信息，请大家给这些标价牌上的数分分类，怎样分呢？（同桌交流） 　　　24元　　3.45千克 　　　119元　 0.85元 　　　10元　　2.60元 　　　全班交流：（指名一生交流自己的分法） 　　　师追问：为什么这样分？它们有什么不同？ 　　　（左边的三个数中没有小圆点，右边的三个数都有小圆点） 　　2、引入课题：左边的数是我们已经学过的整数，像右边这些带小圆点的数叫小数。小数是数的王国中又一个新的成员，今天我们就一起来“认识小数”。（板书课题） 　　3、有关小数，你知道什么？ 　　4、你比较熟悉哪一个？你能来讲一讲吗？ 　　二、自主实践，认识小数 　　1、小数各部分的名称。 　　　以3.45为例，师板书各部分的名称。 　　　师：小数中间这个小圆点叫小数点。（板书：小数点）小数点可是小数的重要标志。小数点把小数分成了两部分。小数点左边的是整数部分；小数点右边的是小数部分。（板书） 　　2、读小数。 　　　谁还记得这个小数怎么读呢？（3.45） 　　　师：看来你听的非常认真。 　　　生1读，生2读，全班读。 　　　师：我们把这个小数的读法写下来。我们刚才读了几个字？读了几个字，我们就写几个字。（板书） 　　　生活中还有许多小数，我们一起来读一读.（课件） 　　　师：找同学来读，如果读对了，我们就跟着读，读错了举手纠错。 　　　师：36.36请同学们再来读一读这个小数，边读边思考：读小数时，小数部分和整数部分的读法一样吗？你是怎么读的？同桌说说，汇报 　　　生：读小数部分，那个中间的“十”就要去掉。 　　　师：也就是说，读小数部分时，是不是按照整数的读法去读？ 　　　生：不是 　　　师小结：整数部分就按整数的读法去读，小数部分是几就读几，就像报电话号码一样，一个数一个数，依次往下读。 　　　认识了小数，让我们一起走进小数！ 　　三．结合情境，理解小数。 　　（一）借助长度单位理解小数。 　　1、标出相应的长度。 　　　出示米尺：观察这个线段图，你发现了哪些数学信息？ 　　　生：把一米长的线段分成了10份。教师：数学要严谨，准确的说，强调“平均” 　　　提问：把1米平均分成10份，每一份是几分米？为什么？ 　　　生：1米=10分米，把10分米平均分成十份，每一份就是1分米。 　　　齐读：把1米平均分成10份，每一份是1分米。 　　　师：知道了每一份是1分米（板书），谁能快速说说，从起点分别到箭头所指的地方有多长？ 　　　分别标出3分米，5分米，8分米。 　　　生答：3分米、5分米、8分米 　　　师：为什么这里是3分米？ 　　　生：因为有3个1分米。 　　2、用分数表示。 　　　1分米是1米的几分之几？为什么？ 　　　预设生：把1米的线段平均分成10份，每份就是它的1/10。 　　　师：1分米是1米的1／10，也可以说成1／10米。 　　　师：老师刚才说了什么？谁听明白了？（板书1/10米） 　　　3分米，5分米，8分米又可以写成几分之几米呢？请同学们在作业纸上用分数表示这些长度。 　　　师：为什么3分米可以写成3/10米？ 　　　预设生：把1米平均分成10份，取其中的3份，就是它的3/10米。 　　3、小数表示。 　　　1分米可以写成分数1／10米，也可以写成小数0.1米。 　　　师：想想整数部分为什么写“0”？ 　　　预设生：因为1分米不够1米，所以在整数部分写0。 　　　师：1表示什么？ 　　　生：1表示1分米。 　　　师：1还可以表示什么？ 　　　预设生：10份里面的1份。 　　　请同学们在作业纸上，把其他长度也用小数表示出来。 　　　师：3/10，5/10，8/10，又可以写成怎样的小数？ 　　　生：0.3、0.5、0.8。 　　　师：说说自己的想法？ 　　　生：3分米不够1米，所以整数部分要写0，小数部分因是10份里的3份，所以写成3. 　　　总结归纳。提问：为什么这些小数的整数部分都是0？观察这些分数和小数，你发现了什么？（竖着观察）怎样的分数可