三年级数学上册秒的认识教学设计.docVIP

《秒的认识》教学设计 \o "分享到QQ空间" \o "分享到新浪微博" \o "分享到腾讯微博" \o "分享到人人网" \o "分享到微信" 教学内容： 人教版《义务教育课程标准教科书·数学》三年级上册。 教学目标： 1.认识时间单位秒，知道1分=60秒，以及秒在生活中的应用。 2.通过观察、体验等教学活动，逐步建立1秒、1分的时间观念。 3.结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育。 教学重点、难点： 认识时间单位“秒”，建立“秒”的时间观念。 教学用具： 多媒体课件、实物钟。 教学过程： 一、创设情境，初步感知 师：同学们时间过的真快呀，一转眼开学又2周了，我们还记得 2016年8月的里约奥运会那激动人心的画面吗！（播放 2016年里约奥运会开幕式场景） 师：你们看到了什么？ 生：看到了奥运会开幕式前的倒课时。 师：还在哪看见过？ 生 1 ：在火箭发射前看过。 生 2 ：我在春节联欢晚会上看过。 ( 屏幕出示春晚的倒计时图片 ) 我们能和主持人一起来倒计时，迎接新年钟声的到来吗？ 生（齐）：能。十、九、八、七、六、五、四、三、二、一。 师：你知道这些数字表示什么意思，每两个相邻数字间的间隔是多少吗？ 生：这些数字表示离春节联欢晚会还有 10 秒，每两个数字之间的间隔为 1 秒。 师：是的，在计量比较短的时间时，我们一般用比分小的时间单位—秒，这节课我们就一起来认识秒。 （板书：秒的认识） 我这样设计的意图是通过播放录象，吸引学生的注意力，激发学生探究知识的积极性，因为， “ 兴趣是最好的老师 ” ，也使学生体会到数学来源于生活。 二、秒的认识与体验 1.认识秒针。 师：（屏幕出示）老师这有一些钟表，在这些钟表中哪些能读出秒来呢？ 生： 1 号、 3 号和 5 号钟表能读出秒来。 师：在能读出秒的这些钟表中，你能把它分成几类？ 生：可以分成两类。 师：哪两类？ 生：一类是有表针的钟表，一类是电子表。 师：这节课我们就来研究指针式的钟表。（屏幕显示） 师：时针和分针我们以前都学过了，那秒针又有什么特点呢？ 生 1 ：秒针很细。 生 2 ：秒针特别的长。 生 3 ：它走得最快。 2.认识 1 秒。 师：（屏幕出示 1 秒长的时间）你知道秒针走 1 小格是多少吗？ 生：秒针走 1 小格是 1 秒。 师： 1 秒有多长，你能用你喜欢的动作把 1 秒表示出来吗？ 生 1: 1秒钟我能从座位上站起来。 2：1秒钟我能拍一下手。 生3： 1 秒钟我能写 1 个“ 1 ”字。 生4： 1 秒钟我能眨一下眼。 师：说说你对 1 秒的感受？ 生： 1 秒钟太短了。 师：一眨眼就过去了，是吗？同学们可不要小看这短短的 1 秒， 1 秒钟也能做许多事情呢！ ( 屏幕出示老师搜集的资料学生欣赏。 ) 师：因此，我们在学习上要争分夺秒。 师：在生活中你在那看见过用秒做单位来计量时间的呢？ 生 1 ：在游泳比赛中看见过用秒做单位来计算时间的。 生 2 ：在长跑比赛中看见过。 3. 认识几秒。 师：请同学们看屏幕，秒针走一大格是多少秒？ 生：秒针走一大格是 5 小格，是 5 秒。 师：（屏幕出示）走 3 大格是多少秒？ 生：走 3 大格是 15 个小格也就是 15 秒。 师：（屏幕出示） 6 大格又是多少秒呢？ 生：走 6 大格就是 30 小格，是 30 秒。 师：看来同学们已经会用秒来计算时间了，你能不 能像 老师这样考考你的同桌呢？ （学生开始活动） 这些活动的意图是为了让每一个学生亲自试一试，运用自己的感官体验 1 秒的长短。通过课件让学生感受了 1 秒的价值，增加了学生的知识积累。 4.探究秒与分的关系。 师：秒针走一圈是多少秒，当秒针走一圈时分针又有怎样的变化呢？请同学们以小组为单位来研究研究吧。 （小组活动） 师：哪一个小组来汇报一下你们小组的研究结果。 生 1 ：我们小组研究的结果是，当秒针走一圈是分针正好走 1 小格也就是 1 分。 师：怎样才能知道你们小组的研究结果是否正确呢？ 生：一起来数一数。 师：那我们就一起来数一数吧。 （屏幕出示钟表：学生一齐数观察秒针的变化。） 师小结：秒针走一圈是 60 秒。（板书： 60 秒）当秒针走一圈时，分针走 1 小格，也就是 1 分。（板书 1 分） 1 分和 60 秒是怎样的关系？ 生（齐）：相等的关系。 师：我们可以用什么运算符号来连接？ 生（齐）：等号。 师：也就是说 1 分 =60 秒。（板书“ = ”） 齐读。 师：那半分等于多少秒呢？ 生：半分是 30 秒。 师： 2 分又是多少秒呢？ 生： 2 分是 120 秒。 师：你是怎么知道的？ 生： 1 分是 60 秒， 2 分也就是 2 个 60 ，就是 120 秒。 通过让学生在情境中去估一估、猜想、验证等，使学生积