小学数学二年级下册第１单元《数据收集整理》教学分析 教学反思 三篇.docxVIP

PAGE PAGE 1 小学数学二年级下册第１单元《数据收集整理》教学分析 教学反思 三篇 第一篇： 第一单元《数据收集整理》教学分析 “数据收集整理”这一单元，主要是让学生经历简单的数据收集和整理过程，学习简单的数据收集和整理的方法，即运用调查的方法收集数据，学习用最简单、最基本的方法记录、整理和呈现数据，能对统计表中的数据进行简单的分析，回答简单的问题，初步了解统计的意义。 　　在教学中从以下四个方面突出内容的特点。 　　（1）从解决学生生活中的实际问题入手，体现统计的价值与必要。 　　教学时选择教材中提供的素材，解决“校服选哪种颜色合适？”这个问题，很自然地”要选大多数学生最喜欢的颜色”，这就需要确定4种颜色中哪种颜色是大多数学生最喜欢的颜色，即需要通过调查（即统计）解决问题，既体现统计的必要，也体现了统计的作用和价值。 　　（2）较好地渗透了统计中的概念——抽样，以及统计图中的相关内容。 　　一般来说，在进行调查时，我们很难调查所有对象。这就需要进行抽样。如，例1中通过学生的话“全校学生那么多，怎样调查呢？哦，可以先在班里调查。”渗透了抽样的思想，尽管这是非统计抽样。接下来在简单的数据分析中，以问题“如果这个班订做校服，选择（）色合适。全校选择这种颜色做校服合适吗？为什么？”突出体现了由于非统计抽样不具有代表性，不能由此推断出“全校学生最喜欢的颜色”的含义。对于二年级的学生只要能体会到“我们班级最喜欢的颜色，不一定是全校学生最喜欢的颜色”即可。 　　（3）尊重学生的个性发展，既体现了多样性与开放性，又体现了对学生发展的促进。 　　有研究表明，早起经验的多样性，有助于学生建立进一步的学习经验和兴趣。为此，教材在编排时，多处体现了对学生个性发展的尊重，这也是与教材本身的开放性密切相关的。教学中，除了让学生用举手的方式进行调查外，还可以用画“正”字、画“O”、画“I”等方式，并在尊重学生个性的基础上，使学生认识到用“正”字记录数据的优点，适当对学生进行方法的优化，起到促进学生发展的目的。 　　（4）尽量引导学生分析数据，并注意体现问题的现实性。 　　在统计的过程中，收集和整理数据并不是最终的目的，分析和解决问题才是目标。所以统计的核心是数据分析。为此，尽管二年级的学生因年龄较小、知识储备量有限而会有描述和分析上的困难，教材还是在例1、例2以及习题中都安排了一些简单的问题，引导学生分析数据，理解其中蕴含的数学信息，初步理解统计的价值。从而使学生在读懂统计表中的数据信息的基础上，充分体会到统计的价值，逐步形成统计的意识。 第二篇： 《数据收集整理》教学反思 本单元课是小学生第一次系统地接触有关“数据收集整理”的知识,所以教材先安排学习比较简单的“统计校服颜色”,通过预习和实际操作的情境,让学生有一种身临其境的感觉,接受起来比较容易。 　　生活中二年级的小学生可能已经有部分有关“调查在收集数据”的体念,但是可能还不会科学地表述出来。在收集数据方法方面，考虑到学生年龄特征，要求学生了解测量、调查等的简单方法，不要求学生从报刊、杂志、电视等媒体中获取数据信息。学习的时候要充分利用学生已有的知识，针对性学习。 　　在教学中从学生身边的实际问题入手，体会利用统计解决问题的完整过程。这里重点放在记录数据的方法――画正字。在教学中教师要注重学生良好学习情感的培养。儿童有儿童的数学，在他的眼中统计方法可以是举手、画圈……并不全是画“正”字，教师要尊重学生的自我建构，对于合理的认识要给予充分的肯定，对于错误的认识也应当通过其自我“反思”达到修正的目的。在精心设计的练习中更体现了统计的必要性和作用：为我们在现实中的决策作参考。预测未来的可能结果。 　　在尊重学生个性的基础上，使学生认识到用“正”字记录数据的.优点，适当对学生进行方法的优化，起到促进学生发展的目的。通过这样的富有现实意义的讨论，学生初步体会数据中蕴含着的信息和数据分析的意义，逐步培养学生的数据分析观念。 第三篇： 《数据收集整理》教学反思之二 本节课是二年级下学期的第一节课。准备上这节课之前，我认真的阅读了新课标，本着抓住教学重点的同时突破教学难点的原则，认真备了这节课。并且依据新课改的要求对本节课地教学进行了周密的计划，在教学环节的设计上花了一定的时间。 　　根据新大纲的教学要求，我力求使教学结构符合学生的年龄特征，注意促进学生的学习迁移，培养创新意识，更注重在实践活动中，使学生体验数学与实际生活的联系。教学的改革主要体现在课堂及课余时间上，在课堂上我注重加强能力和良好学习习惯的培养。而课余时间则注重让学生“学以致用”，让学生将数学运用到实际生活中。 　　在具体的教学过程中，我注重了学生细节的教育，加强了双基的训练，收到了一定的效果。 　　一.加强合作。在课题引入环节