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Word文档下载后(可任意编辑) 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 本文【长春版小学语文五年下册第二单元《2古诗四首》教案】所属专题栏目是【长春版五年级语文下册教案】 板块教学提示: 本单元选取了《送杜少府之任蜀川》、《滁州西涧》、《游园不值》、《泊船瓜洲》四首古诗。其中《送杜少府之任蜀川》送别诗的精品;《滁州西涧》这是著名的山水诗,是韦应物最负盛名的写景佳作;《游园不值》情景交融,被千古传诵;《泊船瓜洲》更是脍炙人口、耳熟能详的一首诗。诗言志,文表情,如何将诗这些名篇佳作传递给学生,主要从一下几点考虑: 1.知识和能力: 读有读的道理,就是句中抓住声音节奏,从声音节奏中抓住的情趣、气势、神韵。如五言的节奏一般为二三隔,七言的节奏一般为二二三隔。表喜之情态,语气宜气满声平,语调宜平稳舒缓。表哀之情态,语气宜气缓声柔,语调宜平稳舒缓。表忧之情态,语气宜气短声细,语调宜升降曲折。 2.过程方法: 在我国的诗歌中,有些意象或表现相对稳定的感情,有时却表现不同乃至相反的感情。美感世界是纯粹的意象世界。凡文学作品,都是营造超越现实生活的意象。描述如画,意蕴丰富,启发读者的联想和想象,有着超越具体形象的更广的艺术空间。如《滁州西涧》中独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣的描写,就需要学僧结合一想去想象画面,体验所要传达的意境。鉴赏诗歌的方法:循声得情(在诵读中体会贯穿在作品中的文气,再由文气品味去体会感情)因文生情(刘熙载:"情生文,读者文生情。') 3.情感态度价值观: 联系自己(共鸣):北大教授谢冕:"欣赏诗歌的最终目的就是期望能通过诗人的启迪,以引起共鸣式的燃烧'。《送杜少府之任蜀川》《泊船瓜洲》自己与亲人朋友分离的经历来,引起共鸣。 21送杜少府之任蜀川 教学目标 1.了解诗歌的一些常识。 2.了解诗歌的一些技巧,反复诵读,体会诗歌的韵律美。 3.通过品味诗歌的语言,体味诗歌的情味,领悟诗歌的意境。 4.培养学生热爱祖国及珍视朋友间的友谊的思想感情,提高学生的审美能 力。 教学重难点 1.通过反复吟咏,当堂能够顺利背诵诗歌。 2.通过诗歌意境的再加工,培养学生的想象力,加强修养,陶冶情操。 3.培养学生一定的阅读能力和理解能力。 相关资料 诗篇名。唐代王勃作。杜少府为友人。诗中用"海内存知己,天涯若比邻'慰勉即将分手的友人,意境开阔,一扫离别时的低沉情调,改变了汉魏以来送别诗的传统格局。 《送杜少府之任蜀川》唐王勃 城阙(quē)辅三秦,风烟望五津. 与君离别意,同是宦(hun)游人。 海内存知己,天涯若比邻。 无为在歧路,儿女共沾巾! 送别的诗,绝大部分是诉说难分难舍的心情,是忧愁悲苦的。"携手上河梁,游子暮何之~?徘徊蹊路侧,悢悢不能辞!'②可以代表这类诗的基调。有没有人把离别这件事看得很超脱,唱出豪迈的歌声呢?有,不多。王勃的《送杜少府之任蜀州》要算是其中很出色的一首。 【导读】 一位朋友要远去四川做官,诗人作此诗相赠。全诗先收后放,先说同是宦游之人,同有惜别之意,然后陡然一转,说那里没有朋友呢,男儿分别,何必哭哭啼啼做女儿态呢?气势豪迈,意境开阔,尤其是"海内存知己,天涯若比邻'更成为千古名句。这首诗应当说是送别诗的精品。 【翻译】 译文一: 古代三秦之地,拱护长安城垣宫阙。 风烟滚滚,能望到蜀州岷江的五津。 与你握手作别时,彼此间心心相印; 你我都是远离故乡,出外做官之人。 四海之内只要有了知己,不管远隔在天涯海角,都像在一起。 请别在分手的岐路上,伤心地痛哭; 像多情的少年男女,彼此泪落沾衣。 译文二: 三秦护卫着巍峨的长安,你要奔赴的蜀地,却是一片风烟迷茫。 离别时,不由得生出无限的感慨,你我都是远离故土,在仕途上奔走的游子。 人世间只要是志同道合的朋友,即使远在天涯,也似在身边。 不要在分手时徘徊忧伤,像多情的儿女一样,任泪水打湿衣裳。 译文三: 雄伟的长安城有辅佐的三秦, 透过那风云烟雾遥望着五津。 我之所以有依依惜别的情意, 因为都是离家在外做官之人。 只要四海之内有一知己朋友, 纵使远在天涯也如就在近邻。 不要因为我们就要离别两地, 就像普通儿女一样泪湿衣襟。

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