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四道“防火墙”遏止校园暴力 针对目前学生校园暴力行为的现状和特点 ,通过二年 多的实践经验总结及二十多项学生的暴力行为的实验数据 的对比分析 ,我们得出 ,构建校园暴力的四道“防火墙”可从 根基上遏止学生的暴力行为蔓延之势。 第一道防火墙 :加强对学生人际交往技巧的教育 由于国情限制 ,现代独生子女政策的实施 ;都市化、媒体 化环境下邻居间、 同伙间交往的缺失 ,使得作为重要教育资源 的伙伴无法正常发挥作用。再加上功利教育背景下不重视对 学生人际交往技能的教育 ,使学生的孤立化倾向日益严重 ;形 成了自私自利、为人虚伪、不尊重人、报复心理强 ;嫉妒、猜 疑、苛求别人、过分自卑 ,骄傲自满、孤独固执等人格缺陷。 若听任这种独占意识的膨胀 , 自我中心倾向的日益严重 ,防范 校园学生暴力就成了一句空话。 那么如何对学生进行人际 交往技能的教育呢 ?我们认为首先应引导学生掌握人际交往 的基本原则 :包括相互尊重、善于倾听的平等原则 ;相互理解、 关怀的相容原则 ;诚实守诺言的信用原则 ;“ 投之以桃 ,报之以 李”的感恩原则等。 其次改变课堂教学模式 ,以小组合作为基 本组织形式 , 以教学各动态因素的互动合作为动力资源 , 以团 体成绩为现场奖励依据的一种教学活动和策略体系。在课余 的学生活动中引入综合实践活动 ,有意识地构建一些有规则 的、社会性行为。减轻学生由于应试教育所产生的压力并且 促进学生的社会交往能力 , 以提高学生的人际交往能力。 第二道防火墙 :模拟法庭进校园 ,加强法制宣传教育 加强法纪教育 ,帮助学生树立远大的理想和坚定的志向 , 帮助学生从内心深处构筑起思想防线和坚固堡垒是防治学 生暴力行为的重要举措。 但现行的中学法制宣传教育 ,一般喜 欢聘请法制专业人土开讲座、 做法制副校长等 ,但相关活动的 理论与说教成分似嫌太多 ,在某种程度上脱离了学生的实际。 如何通过生活小事、 日常琐事等帮助学生树立正确的人生观 , 使他们从小学会如何正确对待金钱、权力、荣誉、地位和利 益呢?我校从 2007 年以来做了有益的尝试 :每年都会适当开 设法律综合实践课 , 以模拟法庭、 学生纪检答辩庭等形式使法 制教育进课堂。通过生动、活泼、人人参与的实践形式使学 生了解作为一个公民的权利与义务 , 了解什么能做什么不能 做 ,通过典型案例现场演示等形象化手段加强普法宣传教育 力度 ,增强学生的守法意识。如 2009 年 6 月 1 日我校举办了 一次主要针对较为常见的“校园暴力”现象专门开展的一次 模拟法庭活动。当 50 多名学生以法庭旁听者的身份进入模 拟法庭不到 5 分钟 ,一节别开生面的模拟审判开始了。 “庭审” 选取了二个未成年学生因与同学发生口角 ,事后勾结校外不 法分子对同学实施暴力伤害的案例 ,挑选了 17 名品学兼优的 学生分别扮演法官、公诉人、被告人和被害人等角色。整个 过程 ,按照法律规范的开庭、 法庭调查、 法庭辩论和法庭审理 等庭审程序进行 ,并对拟定的 “犯罪者” 进行审判 ,最后让 “犯 罪者”受到了法律的“制裁” 。 模拟法庭的展示 , 使学生更主 动更积极地学习相关法律知识 ,在“法庭”上扮演陪审员、法 警、公诉人、旁听等角色 ,亲身体验案件审理的过程 ,近距离 地接触法律 ,感受法律 ,有利于学生从崇敬暴力的盲区中走出 , 进而信仰法律的力量。 第三道防火墙 :构筑基于家校互动条件下的家庭教育的 防线 家庭是学生的健康成长不可或缺的重要条件 ,也是预防 学生犯罪的重要防线。 但基于国情 ,我们不能对父母对子女的 教育期望值太高。许多为人父母者或受制于自身文化程度、 或因工作繁重忙碌、 或因经济负荷过重 ,对于如何提高管教子 女的科学性实在是有心无力。 所以在学生的教育问题上 ,要设 法把学校教育和家庭教育结合起来 ,做到宽严相济 ,方法适当 , 对其思想动态的观察要实时化 ,对其不良心理和学习生活中 出现的问题要及时疏导 , 家校可联手采取有效措施净化学生 的生活环境 ,创造有利于学生健康成长的乐园。 例如家校可以 合作 ,努力屏蔽有可能影响学生人生观的有着枪战、