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兼容与发展新媒体与思想政治教育的关系 借助新媒体开展思想政治教育具有鲜明的时代性和实 践性，也是思想政治教育发展的新视角。新媒体与思想政治 教育的兼容发展需处理好与思想政治教育的规律同步的关 系；宣传途径中的“传统”与“新”的关系；兼容发展与引 领社会主旋律的社会定位关系；与人的全面发展的关系。 信息化时代思想政治教育究竟该如何发展，如何定位， 这是一个亟待解决的理论和实践问题。思想政治教育承载了 “巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，巩固全党全 国人民团结奋斗的共同思想基础” 1 的重要任务。如今的实 践证明，在当代新媒体的冲击下，思想政治教育不可能完全 被取代，但也不可能一如既往一成不变。兼容发展，相互补 充将是思想政治教育发展的新途径。 一、兼容发展，思想政治教育发展的新视角。 兼容发展是思想政治教育满足多元目标的需要。文化的 多元化发展使思想政治的对象发生了很大变化， 对象 “个性” 突出，学习目标多元化。思想政治教育的单一化已不能满足 对象个性化学习的条件。目标的多元化决定了实施的多样化， 多样化是满足教育目标多元的一个内容，思想政治教育要实 现这样的多样化必须与现代新媒体兼容发展，以更好的实现 因才施教，增强实现思想政治教育的实效性。 兼容是延伸思想政治教育影响力和发展空间的需要。新 媒体技术在信息传播中的作用日益突出，一个事实摆在面前， 网络正对思想政治教育带来较大的冲击，如何应对？“势不 两立”还是“相互融合”？抱着死脑筋的思想政治教育者不 可能给这一学科带来更多的前途，兼容发展是自然而然的一 种结合。与新媒体相比较而言，思想政治教育本身具有权威 性和公信力较强等独特优势，不可能为新媒体完全替代。但 从另一方面来讲，思想政治教育要想把这一优势的影响力和 发展空间得到更强、更广的扩展，要想让思想政治教育作为 主导社会价值的重要手段，必须改革创新，与新媒体兼容发 展，依据新媒体在信息传播和互动交流方面的优势实现优势 互补，这将是未来思想政治教育发展的新视角。 二、新媒体与思想政治教育兼容与发展中要处理好的若 干关系。 兼容发展必须与思想政治教育的规律同步的关系。规律 具有客观性，不以人的意志为转移，要使思想政治教育与现 代新媒体兼容发展关键就在于认识和掌握思想政治教育规 律组织和发展。教育者的主导作用和受教育者的主体作用是 思想政治教育的规律之一。教育者在思想政治教育中占有主 导地位，主导着思想政治教育的主要方向并有效的控制和调 节着思想政治教育过程。另一方面，受教育者在思想政治教 育中发挥着主体作用，这是能动的教育主体，不是被动的信 息复制过程。思想政治教育与新媒体的兼容发展不可能破坏 教育过程中的规律，要尊重教师主导及学生主体地位。借助 新媒体互动教学的过程不可能变主体为主导，也不可能变主 导为主体。教育者的主导作用决定了他是舆论的权威、竞争 力以及理论的深度所在，受教育者主体地位的发挥离不开教 育者的激发和引导。 思想政治宣传途径中的“传统”与“新”的关系。思想 政治教育的目的是要弘扬社会主旋律，在宣传党的思想过程 中需要坚定的立场和信念，但也要有智慧。传统思想政治的 宣传途径主要依靠电视、纸媒等主流媒体，但在网络化冲击 下，新媒体对思想政治的宣传起了越来越大的作用。这就要 求思想政治教育在宣传途径的选择中要处理好 “传统”与“新” 的关系，实现兼容发展。思想政治教育宣传工作的实施既不 能保守老旧、一成不变，也不能一味强调“新”而否定“传 统”宣传的方式和方法。在网络媒体的影响下，纵观今天的 社会舆论，确实存在传统主流媒体和网络媒体两个舆论场， 也就是 “传统”和 “新”两种宣传平台带来的不同舆论场所， 两者并不是独立存在的。实现思想政治教育对社会舆论有效 调控的方式一方面需要以传统主流舆论作主导，对网络舆论 发挥它的导向作用；另一方面发挥网络媒体快捷、便利、互 动较强的特点，在宣传把“传统”和“新”同步并举，兼容 发展。 思想政治教育兼容发展与实现社会价值之间的关系。弘 扬社会主旋律是思想政治教育永恒不变的主题，也是思想政 治教育的社会价值，这样的定位不能变，价值导向不能变。 思想政治教育与新媒体的兼容发展不可能改变这一主题，并 且要以这一主题为前提来发展。新媒体的发展并不是独立于 现实社会的，不能与现实社会脱节，而是以现实为基础。当 前，中外文化交流及多元文化对人们价值取向的影响越来月 大，随之带来的选择性也不断增强，这些会给社会发展带来 一定活力，但是也同样会对社会主导价值观带来冲击。在