八年级历史下学期期末质量分析.docxVIP

红旗中学八年历史检测质量分析 分析教师：红旗中学 张文强 一、试题分析 本套试题从整体上看结构合理，难度较大，有梯度。信息量多，知识覆盖面较广，重难 点突出， 注重对能力考查。 试题的区分度较大， 既考查了图片信息题， 又考查了材料情境题。 既考查了再现识记能力， 又考查了历史比较思维能力。 既考查了历史学科的主干知识、 重点 知识又考查了历史学科的能力要求 从试卷中我们可以看出： （ 1）试题充分体现了课标与考标规定的知识与能力目标，灵活考查了学生对历史知识 的记忆、理解、比较、分析、综合及迁移等多方面的能力，很明显地反映出考查学生理解、 分析、综合层次的知识内容达 70%，侧重考查了学生多元历史思维能力。全卷主客观试题分 配恰到好处， 其中选择题占了 50%， 便于检测学生对基本历史知识的掌握， 而其他题占 50%， 侧重考查了学生分析问题、解决问题的能力。 充分反映了课改、教改新思路，考查了学生正 确处理历史材料以及综合分析与表达能力。 （2） 全卷涉及的知识面广， 且知识范围分配合理。 试题全面覆盖八年级历史下册教材 各个方面知识点， 而且知识范围的分配也充分反映了课程标准与考试标准的要求。 这就有利 于全方位检测学生对历史知识掌握。 (3) 突出了对学科主体内容和历史知识内部联系的考查。 今年试卷考查的内容全部都是 学科教学中的重点内容没有偏题、怪题， 体现了初中历史教学的普及性、基础性。 同时材料 分析题和论述题又具有较强的综合性和现实性， 特别是从历史事件本身的联系与影响方面着 题。但是第四大题第 28 小题本身存在错误。 二、学生成绩分析 本次年级学生参考人数为 131 人，总成绩为 6322 分，平均分为分， 最高为 88 分，优秀 人数为 5 人，及格率为 %， 三、分析原因 1、总得分偏低，及格率不高。原因有两点：一是在历史教学中仍然只注重基础知识的 传授与记忆， 还没有真正转轨到能力的培养上来， 而许多学生只知道死记书本； 二是试题综 合性较强，难度偏高。 2、客观试题、基础知识试题得分率较高。 3、主观试题及考察学生综合能力的试题得分率较低。 4、基础知识不扎实，历史概念含糊不清，审题不细，题干的内容没有领会透彻，就断 然下结论等等。 四、努力方向 1、引导学生加强对历史基础知识的识记。 2、引导学生遵循答题的基本步骤，不断提高学生的审题答题能力，逐步培养学生的分 析、比较、概括和综合能力。 3、让学生学会不断总结不同类型题的答题方法。认识其的答题规律。 4、根据目前命题的趋势和课程改革的要求，以后主观性题目还会适当增加，以培养学 生创新思维和提出问题、解决问题的能力。 5 、尤其要重视中考基础知识和基本能力的训练，坚持讲练结合。 6 、提高学生的学习兴趣，最好的办法就是让他们看到成绩的进步，要善于表扬学生。 7 、抓好后进生。对历史考试来说抓好 10 个优生，不如抓好 1 个差生对均分的贡献大。 同时，要抓好后进班的教学质量。 8 、对学生加强书面表达能力的培养。培养学生正确运用历史学科术语，全面、完整答 题的能力。 强调考试中学生一定要分点逐条书写， 注意条理一定要清晰， 特别是要强调答案 书写的序号化。 五、教学的几点建议： 1、全面更新教学理念，改进教学方法和手段，激发学生学习兴趣，拓展学生学习和探 究历史问题的空间， 指导学生全面地辨证地观察、 分析历史与现实问题。 学生应全面转变学 习方式，倡导积极主动的探究式学习，勇于提出问题、分析问题、解决问题，避免死记硬背 和被动接受知识的学习方式，从而把新的课程改革推向高潮。 2、要高度重视历史学科能力的培养。注重中外历史知识的有机渗透，帮助学生形成完 整的历史概念；应反复运用归纳法、演绎法、启发式等多种教学方法组织教学，全方位，多 层次地培养学生的历史思维能罚， 让学生的思维在 “发散 -- 集中-- 发散” 的多次循环往复中 产和丰富的“历史智慧” ，从而提高学生的历史学科能力和基本的历史素质。 3、努力激发学生学习历史的积极性、主动性，培养学生自主学习能力。今后的历史考 试能力要求越高，学习难度越大。因此，培养