部编版道德与法治五年级上册 心理援助微课堂（教案）.docxVIP

教师姓名 单位名称 填写时间 学科 道德与法治 年级/册 五年级上册 教材版本 部编版人民教育出版社 课题名称 第一单元 面对成长中的新问题 第二课学会沟通交流 难点名称 居家生活如何解决亲子矛盾冲突 难点分析 从知识角度分析为什么难 当前疫情防控特殊时期，学生与家长居家生活，时长会因为生活琐事发生矛盾。正好结合现状，切合课题，实践与理论结合解决冲突问题，掌握沟通技巧。 从学生角度分析为什么难 学生居家学习，自律性较差，如果与家长沟通不好，会适得其反，触发矛盾问题。 然后如何沟通是最重要的，也是最难处理的。 难点教学方法 1.通过钉钉直播进行授课。 2.录制微课进行解读如果处理矛盾冲突。 教学环节 教学过程 导入 1.课前提出具体要求，要求家长与孩子一起参加线上直播课。 2.播放音乐《快乐天堂》，缓解情绪，引起注意力。 知识讲解 （难点突破） 1.抛出问题：居家防护亲子冲突怎么办？ 2.提出建议： 处理好自己的情绪（不抱怨、不唠叨，寻找减压放松。乐观心态，稳定情绪，减少冲突） 丰富居家生活（制定作息表，计划表，亲子阅读、亲子游戏等亲自互动活动。） 调整目标策略（与父母一起成就更好的自己） 3.总结提炼沟通基本技能:学会理解、尊重、宽容 课堂练习 （难点巩固） 肢体语言的沟通，给父母一个拥抱，学会爱的表达。 小结 父母与孩子之间的沟通是非常重要的，可以多了解孩子的心理问题，并正确的引导孩子，这对孩子的身心发育有很大的益处。 亲子的沟通是一个双向互动的过程，在沟通过程中，要考虑互相理解，彼此尊重，学会宽容，沟通方式有很多，适合的就是最好的。 教师姓名 ×× 单位名称 ×× 填写时间 ×年×月×日 学科 语文 年级/册 五年级（上） 教材版本 人教版 课题名称 第七单元 21《长相思》 难点名称 在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。 难点分析 从知识角度分析为什么难 体味“故园”的文化意蕴，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。 从学生角度分析为什么难 这首词中，词人的内心矛盾和冲突学生较难感受，因为这高于五年级学生的情感经验和生活经验。 难点教学方法 1.通过情境诵读和想象，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。 2.通过讨论及问题探究，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情。 教学环节 教学过程 导入 1.如果用一个词表达你读完这首词的感受，你想到了哪个词？ （艰难、悲壮、思乡、危险、豪迈、思念） 2.指名学生朗读（读出自己体会） 知识讲解 （难点突破） 3.理解诗句。 （1）从哪一句词中读出了这种感受？ “山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。” ①作者此时身处何地？ ②想象：这边是故园，那边是榆关，中间隔着“山一程，水一程”，你想到了哪个词？ （跋山涉水）故园的人思念亲人，榆关的人走过了怎样的山，怎样的水？ 将士们走过“山一程，水一程”，越走越远，思念越走越长。 身在故园的人“遥望这山一程，水一程”，牵挂前方的亲人。 ③由晚上的“千帐灯”想到了什么？ 故园人的牵挂，榆关人的思念 跋山涉水的艰难 身向榆关的豪迈，壮观。 （2）“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。” ①“更”在古代分为五更，每更大约2小时，风一更，雪一更，更更交替，体会边关环境的恶劣。 ②借助注释理解“聒碎”， 体会“聒碎乡心梦不成”实为“聒碎乡心梦难成”，就是因为那份思念。 ③体会作者用词的精妙。 上阕“一程一程”、下阕“一更一更”对仗应和，“一”虽为数字之首，却有连绵不绝之意，实为“一程一程又一程”，“ 一更一更又一更”。 ④“故园无此声” 想象：身在征途的将士们此时会想些什么？故园的亲人又会想些什么？难道故园真的无此声吗？故园的人看到风雪也会想念远在塞外的亲人。将士们思念故园的宁静，山水分隔的只是距离，但却隔不开牵挂思念的心。 ⑤指导朗读：读出风雪的肆虐、读出将士难以入睡、读出对家人的思念。 “山一程，水一程”隔不断思念的心，“风一更，雪一更”吹不散思乡的情。难怪作者长相思。齐读。 那就让这风雪带去故园的人对将士们的牵挂和思念吧。此时，身在榆关外的将士们，他们也让这风这雪带去自己对故园人的思念和怀念。 ⑥如果将这首词定格成一幅幅画面，当你的耳畔响起这样的声音，你的眼前会出现哪些画面让你印象深刻。 配乐朗读 课堂练习 （难点巩固） 4.提到“思乡”，在古诗词中，表达对家乡思念的诗句也有很多，有一些特定的“景”或者“物”都可以和思乡联系起来，比如： （指名回答） 举头望明月， 低头思故乡。 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 露从今夜白，月是故乡明。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ 这么多古诗词当中，有明月寓相思，有书