小学骨干教师培育和培养制度.pdfVIP

学校骨干教师培育和培养制度 一、指导思想 教师是立校之本，只有一流的教师队伍才能打造一流的 学校。而骨干教师、教学能手又是学校师资队伍的中流 柱。通过骨干教师、教学能手的培养强化全校师资队伍建 设，力争让优秀教师尽快脱颖而出，成为能实践、善研 究、懂创新的新型教师，进一步适应 21 世纪的激烈竞争和 教育事业发展的需要。 二、培养目标 完善师资培养的有效机制，使教师具有高尚的师德和良 好的心理素质，具有精湛的教学技艺，掌握和运用教科研 前沿的成果创造性地从事教育教学工作，并能不断完善、 发展自我。培养出一批市、县、镇级教学能手、骨干教师 形成优秀教师的 XX。 三、主要措施 1.抓师德教育促观念更新 以请进来与走出去方式相结合，采用听、说、读、写等 不同方式在教师中开展“颂师德 扬师风 铸师魂”的活动 树立正确的人生观、教育观和学生观，具体落实到四心： 爱心、事业心、责任心、进取心。 （1）学习课程化。教师每月的理论学习和业务学习并 进，坚持做好学习摘记，保证每小周一次业务学习。每学 期组织教师外出参加活动。在内容上突出时代性和科研 性、探索性形成教师学习的课程化。 — 1 — （2）评选制度化。结合师德学习，学校每年评选“十佳 教师”、“优秀教师”、““优秀班主任”等，形成一种 竞争的激励机制，目的是推动教师具备良好的师德、高尚 的情操、科学的世界观、先进的教育观，形成优秀教师 XX。 2.抓自培力度促整体提高 （1）高质量地做好工作。在教学工作中骨干教师要高质 量地完成示范、观摩、检查、评估等的课堂教学任务。工 作受学生的欢迎、家长的认可和学校的肯定，班主任工作 和教学工作居年级和本学科前列。 （2）带头实践课改精神。上好各类示范课、公开课。 （3）压担子分任务。让部分骨干教师担任教研组长，参 与学校和教研组的管理，在实践中打开思路，学会协调， 提高解决问题的能力。 （4）倡导自我培训。提倡骨干教师充分利用时间自读、 自悟，把读书和运用现代技术作为必修内容，上校园网、 教育信息网、远程教育网学习。要求认真参加校本培训及 各级各类骨干教师培训、学历培训，并做到学以致用。 （5）加强课题研究。结合新一轮课改精神，每人至少参 与一个镇级以上的课题研究，并把备课、上课、评课、理 论学习与科研结合，两年内有研究论文或研究报告等成果 展示。 （6）提倡一专多能。引导骨干教师多方位地学习，有奋 斗目标，有主攻方向，不断提高自我，超越自我。 — 2 — （7）继续实行“师徒结对”带教制度。能者为师，每位 骨干教师都要带一位青年教师，通过带徒弟，互相促进学 习，共同提高带教水平。 （8）大胆创新。发扬创新精神，探索教改新路，敢于尝 试、反思和修正，敢于走自己的路，走别人没有走过的 路。 3．抓激励机制促队伍优化 师资队伍要形成一流优化，要靠精心规划，措施落实。 另一方面要创设一个积极的集体，舆论和谐的人际关系， 从精神、物质、情感等多方面给骨干教师的激励建立起完 善有效的机制。 （1）成就激励。在教学、教育工作上创特色，每年进行 上课、写论文、设计教案等评比，优秀课堂教学拍摄录 像，选个人专集好的文章、论文推荐到报刊杂志。学校每 年出专辑包括学生作品专辑。 （2）荣誉激励。学校每年评选十佳教师、优秀班主任、 优秀教师等。 （3）物质奖励。论文、讲课比赛、公开课等按照相关条 款执行奖励。 — 3 —