人教版四年级下册数学《平均数》教案.pdf

人教版四年级下册数学 ?平均数 ?教案 导学内容： 平均数 导学目的： 1．使学生理解平均数的含义，初步学会计算简单的平均数 的方法。 2 ．感知平均数的范围。 3 ．培养应用所学知识合理、灵敏解决简单的实际问题的才 能。 教学重点： 理解平均数的意义，掌握求平均数的方法。 教学难点： 理解平均数在统计学上的意义。 教学准备： 老师：多媒体课件；学生：搜集自己的身高 导学过程： 一、预学 -- 谈话导入 师：期末考试成绩出来了以后，要想比拟蓝鑫小组和长敏小 组哪个小组的成绩好一些，怎么比拟呢？ 生〔预测〕 ：比拟总分，看看哪个小组的总分高。 生〔预测〕 ：这样不公平，我们小组三个人，他们小组四个 人。 第 1 页 生〔预测〕 ：应该比拟平均成绩。 师：对，应该比拟他们两个小组的平均成绩。在我们数学的 统计中，平均成绩也有一个名字，它叫做平均数。 每年的四月七日是世界卫生日，环境卫生对我们的身体起着 至关重要的作用。为了保护环境，我们学校的环保小队利用 周末的时间去搜集了很多的废旧塑料瓶。出示课件图，你能 提出哪些数学问题？ 平均数教案 一、课件出示自学小贴士，学生独立完成 1、自己想方法找出这几位同学搜集的废旧饮料瓶的平均数， 你有几种方法来解决。 2、这个平均数表示什么？它是不是实际每个人搜集废旧饮 料瓶的数量？ 3、平均数与这组数相比，你有什么发现？ 独立完成后组内做好分工，在组内交流，看谁说得好，看谁 听得认真！ 二、互学 -- 小组交流，展示点拨 1、小组交流 师：已经计算出来的同学，小组可以在小组里面交流一下你 的方法，比一比看哪个小组做的又对又快！ 生 〔预测〕：可以通过画图表来解决， 每个人先都画出 11 个， 然后将剩下的 8 个平均分下去，每人就是 13 个了； 第 2 页 生〔预测〕：把他们每个瓶子用一个圆圈表示，再进展挪动， 使每个人的瓶子一样多为止，这样把小红的一个移给小兰， 小明移两个给小亮，这样每个人就一样多了； 生〔预测〕 ：可以把所有的瓶子加起来，再平均分成 4 份， 每份就是平均每个人搜集的瓶子数量； 2、展示点拨 汇报预测 生 1 〔预测〕：我们组认为可以挪动瓶子，将小红移 1 个给小 兰，小明移 2 个给小亮，最后每个人都是一样多； 此时可展示挪动瓶子的过程； 生 2 〔预测〕：我还有一种方法，可以把所有的瓶子加起来， 再平均分成 4 份，每份就是平均每个人搜集的瓶子数量； 生 3 〔预测〕：平均数就是把搜集瓶子的总数平均分给 4 个人， 每个人得到的数量。它不是实际每个人搜集废旧饮料瓶的数 量； 〔二年级学习的平均分的知识〕 生 4 〔预测〕：平均数与这组数据相比，它不等于少先队干部 搜集废旧瓶的实际数量， 〔它比最大的数字要小，比最小的 数字要大，居于这两个数中间〕 。 师通过超链接小明下水游泳的问题，学生通过题可知平均数 非实际数量，它大于一组数最小的数，小于一组数中最大的 数。 讲解：想一想：为什么要把小红的瓶子移给小兰？〔小红的 第 3 页 多，小兰的少〕这样把多的移补给少的，让每个同学的瓶子 数量同样多，我们叫这种方法为移多补少法 〔板书移多补 少法〕。我们还有一种方法， 〔14+12+11+15〕4=524=13 〔个〕， 就是先求出这四个人搜集的瓶子的总数量 52 〔板书总数量〕， 然