人教版四年级下册数学《平均数》教案.pdf

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人教版四年级下册数学 ?平均数 ?教案 导学内容: 平均数 导学目的: 1.使学生理解平均数的含义,初步学会计算简单的平均数 的方法。 2 .感知平均数的范围。 3 .培养应用所学知识合理、灵敏解决简单的实际问题的才 能。 教学重点: 理解平均数的意义,掌握求平均数的方法。 教学难点: 理解平均数在统计学上的意义。 教学准备: 老师:多媒体课件;学生:搜集自己的身高 导学过程: 一、预学 -- 谈话导入 师:期末考试成绩出来了以后,要想比拟蓝鑫小组和长敏小 组哪个小组的成绩好一些,怎么比拟呢? 生〔预测〕 :比拟总分,看看哪个小组的总分高。 生〔预测〕 :这样不公平,我们小组三个人,他们小组四个 人。 第 1 页 生〔预测〕 :应该比拟平均成绩。 师:对,应该比拟他们两个小组的平均成绩。在我们数学的 统计中,平均成绩也有一个名字,它叫做平均数。 每年的四月七日是世界卫生日,环境卫生对我们的身体起着 至关重要的作用。为了保护环境,我们学校的环保小队利用 周末的时间去搜集了很多的废旧塑料瓶。出示课件图,你能 提出哪些数学问题? 平均数教案 一、课件出示自学小贴士,学生独立完成 1、自己想方法找出这几位同学搜集的废旧饮料瓶的平均数, 你有几种方法来解决。 2、这个平均数表示什么?它是不是实际每个人搜集废旧饮 料瓶的数量? 3、平均数与这组数相比,你有什么发现? 独立完成后组内做好分工,在组内交流,看谁说得好,看谁 听得认真! 二、互学 -- 小组交流,展示点拨 1、小组交流 师:已经计算出来的同学,小组可以在小组里面交流一下你 的方法,比一比看哪个小组做的又对又快! 生 〔预测〕:可以通过画图表来解决, 每个人先都画出 11 个, 然后将剩下的 8 个平均分下去,每人就是 13 个了; 第 2 页 生〔预测〕:把他们每个瓶子用一个圆圈表示,再进展挪动, 使每个人的瓶子一样多为止,这样把小红的一个移给小兰, 小明移两个给小亮,这样每个人就一样多了; 生〔预测〕 :可以把所有的瓶子加起来,再平均分成 4 份, 每份就是平均每个人搜集的瓶子数量; 2、展示点拨 汇报预测 生 1 〔预测〕:我们组认为可以挪动瓶子,将小红移 1 个给小 兰,小明移 2 个给小亮,最后每个人都是一样多; 此时可展示挪动瓶子的过程; 生 2 〔预测〕:我还有一种方法,可以把所有的瓶子加起来, 再平均分成 4 份,每份就是平均每个人搜集的瓶子数量; 生 3 〔预测〕:平均数就是把搜集瓶子的总数平均分给 4 个人, 每个人得到的数量。它不是实际每个人搜集废旧饮料瓶的数 量; 〔二年级学习的平均分的知识〕 生 4 〔预测〕:平均数与这组数据相比,它不等于少先队干部 搜集废旧瓶的实际数量, 〔它比最大的数字要小,比最小的 数字要大,居于这两个数中间〕 。 师通过超链接小明下水游泳的问题,学生通过题可知平均数 非实际数量,它大于一组数最小的数,小于一组数中最大的 数。 讲解:想一想:为什么要把小红的瓶子移给小兰?〔小红的 第 3 页 多,小兰的少〕这样把多的移补给少的,让每个同学的瓶子 数量同样多,我们叫这种方法为移多补少法 〔板书移多补 少法〕。我们还有一种方法, 〔14+12+11+15〕4=524=13 〔个〕, 就是先求出这四个人搜集的瓶子的总数量 52 〔板书总数量〕, 然

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