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什么是媒体素养教育？ 什么是媒体素养教育？ 《专家咨询》栏目是本刊在 2004 年新推出的一个分析 信息化教育热点、解答疑难问题和探讨发展新思路的互动式 栏目。 本刊特邀祝智庭教授、 林阳博士作为本栏目的主持人， 与你一同探讨当前信息化教育领域所出现的各种热门话题。 祝智庭，曾获荷兰 Twente 大学教育技术学博士学位， 现为华东师范大学教育科学学院教授和博士生导师，担任教 育信息网络中心主任兼网络教育学院副院长，同时被聘任南 京师范大学特聘教授和博士生导师。 林阳，华东师范大 学教育科学学院教育技术学专业博士生，主要研究领域为教 育信息化系统规划。 1984 年，科幻作家威廉 #183; 吉布森在他著名的科幻 三部曲小说里发明了一个现在看来非常时髦的词 —— #8220; 赛博空间 #8221; （Cyberspace ）。可以说，杰 出的科幻作家就是未来学家，当吉布森这本幻想小说刚出版 的时候，人们还沉浸在布道式的幻想当中，而今这些天方夜 谭却大多已经成为了现实。生活在现代信息社会的我们非常 幸福，因为我们每个人都生活在两个世界里 : 一个是原子分子构成的现实世界，一个是由现代信息科 技构筑的赛博空间。确切地讲，赛博空间应该是思维和信息 交融的虚拟世界，它以因特网作为平台，通过电脑实现世界 上人与人之间的信息交流、感情交流和文化交流。无需面对 面接触，无需声嘶力竭，一切在键盘上敲击完成。更令人关 注的是，赛博空间正在和现实世界不断融合，形成一种全新 的人类生活方式。 到那时， 恐怕我们很难分清哪是现实世界， 哪是赛博空间。在这一时代背景下，一种新的教育理念—— 媒体素养教育——走进了我们的视野。 什么是媒体素养教育？ 祝智庭 : 媒体素养教育中的 #8220; 媒体 #8221; （media ）二字 涵盖甚广，它既包括电视、电影、报纸、广播、杂志、电子 游戏等传统大众传播媒体，也包含新兴的互联网、手机通讯 等新媒体，以及户外媒体等。在当今信息社会，媒体（特别 是网络）已经成为人们获取信息最重要的渠道，同时也是青 少年树立世界观及价值观的最重要来源，因此被人们称为是 #8220; 看不见的学校 #8221; （invisible school ）。 林阳 : 2002 年台湾省《媒体素养教育政策白皮书》曾指 出#8220; 媒体已俨然成为青少年、儿童的第二教育课程， 甚至直逼学校，有可能取而代之成为第一个教育体制 #8221; 。由此自然产生这样一个问题 :#8220; 在当今信息 社会应如何培养公众（特别是青少年）的媒体素养，使其能 自如面对纷繁复杂的媒体世界？ #8221; 现在看来，答案便 是媒体素养教育 （media literacy education ）， 或称为媒体教 育（ media education ）。 祝智庭 : 国外媒体素养教育认为公民有六种基本的传播权利，即 知情的权利、传布消息的权利、讨论时政的权利、保护个人 隐私的权利、个人积极地接近与使用媒体的社会权利，以及 接受媒体素养教育的权利。有别于过去培养媒体从业人员的 媒体专业教育，媒体素养教育面向全体公民，目标是培养全 民对媒体信息的思辨能力，塑造具有良好文化品味的信息社 会公民。虽然媒体素养教育在国内知名度并不高，但在其他 国家和地区却已有数十年的发展历史。这些国家和地区媒体 素养教育的经验教训对我国媒体素养教育的发展不无裨益。 国外媒体素养教育进展如何？ 林阳 : 从历史上看，媒体素养教育的诞生与电视、广播等媒体 的出现密切相关。随着 20 世纪前半叶广播、电视等大众媒 体的逐步普及，人们开始关注这些媒体对大众思想与行为的 潜在影响力，尤其是对青少年教育的影响。媒体素养教育的 概念最早由英国学者于 20 世纪 30 年代提出，并在上世纪 80 年代纳入英国学校课程。 澳大利亚、 法国、 加拿大、 芬兰、 挪威、瑞典、瑞士等国也相继将媒体素养教育纳入国家教育 体系，并逐渐衍生出在中小学实施的 #8220; 媒体教育 #8221;(media education) 、高中阶段开设的 #8220; 媒体研 究#8221;(media studies) 、 #8220; 媒体批评 #8221;(media criticism) 等课程。一些国际性媒体素养教育 研究项目也相继