中医职业教育的中医药传统文化传承与建设.pdfVIP

中医职业教育的中医药传统文化传承与建 设 职业教育是指让受教育者获得某种职业或生产劳动所 需要的职业知识、技能和职业道德的教育。 《国务院关于加 快发展现代职业教育的决定》指出，全面实施素质教育，科 学合理设置课程，将职业道德、人文素养教育贯穿培养全过 程。加大实习实训在教学中的比重，创新顶岗实习形式，强 化以育人为目标的实习实训考核评价。由此可见，职业教育 不仅要注重职业技能的培养，而且要加强人文素质的培养。 一、中医职业教育的现状 中医职业教育是中医教育和发展的重要组成部分。当 前，中医相关职业教育取得了显著成就，主要表现在：构建 多层次办学体系。中医职业教育业已形成中等职业教育和高 等职业教育并存的格局，形成了学历教育与职业培训、继续 教育相结合的布局，层次相对完善，在校生人数规模 10 万 余人。专业结构分布合理。中医职业教育现主要开设专业有 保健按摩、 中医美容、 针灸推拿技术、 中医护理、 中医理疗、 中医康联盟复治疗技术、中医足疗、中医膳食营养、社区护 理和家政护理等。在培养目标上，突出职业技能，以适应医 疗、预防、保健及健康产业的需求，为医疗卫生、康复保健 和社区服务等行业培养中医类实用技能型人才，满足这些行 业对中医药人才的多元需求，也促使中医类职业教育适应行 业需求，开设相应专业。因此，现有的招生专业基本与社会 对中医相关职业人才多向性需求相适应。在课程设置上，主 要分为文化课、专业基础课、专业核心课三大模块，突出了 技能教学，特别是技能实训教学，为社会经济的发展，尤其 是健康服务业的发展培养了大量实用技能型人才。 二、中医职业教育中传统文化传承与建设的紧迫性 中医职业教育在职业教育的背景影响下，注重实践操作 技能的培养，忽视了中医药传统文化的教育；对科学技术的 重视程度远远大于人文科学，结果导致重功利轻价值，重理 性轻人性的认识偏差。 与此同时，教师队伍中也存在 “重专业、 轻人文 ”现象，人为地将技能学习与人文知识的学习割裂， 这 对中医职业教育的发展极为不利。回望中医学史，中医药学 根植于传统文化，具有鲜明的文化特征和个性。如在伦理规 范上，注重儒家思想的中庸，强调大医精诚和医者仁术的思 想；以朴素的古代哲学思想来认知生命活动， 指导临床诊治， 依赖经验传承，讲究个体感悟，以追求实效为目标。在治学 上务实与求新并存，这些均深深地打上了中国传统文化的烙 印，具有与现代医学迥异的文化特征，这就是中医的内在精 神与思想基础，也是中医职业教育的重要组成部分。 200 年国家中医药管理局颁布的《中医医院中医药文化 建设指南》第一章总则中指出，中医药文化是中华民族优秀 传统文化的重要组成部分，是中医药学发生、发展过程中的 精神财富和物质形态，是中华民族几千年来认知生命、维护 健康、防治疾病的思想和方法体系，是中医药服务的内在精 神和思想基础。当前，中医药人才培养面临诸多挑战，主要 体现为对中医药文化认识不足，因而，有部分教师和学生对 中医药传统文化缺乏认同感和归属感，难以树立坚定的职业 理想，不热爱中医药事业。所以，只有从中医教育这个源头 着手，在中医院校学生中建立起中医药文化认同感，提升中 医药人才文化素养，中医药事业才能真正发展。 因此，无论从职业学校层面还是从学生层面上看，都不 难发现中医职业教育中的中医药传统文化传承与建设的紧 迫性。在日常教学中过于侧重和强调学生技能教学，忽略职 业素养、法制观念、价值观等人文素质的教育，会使学校的 校园文化建设变得苍白无力，流于形式。为此，着力做好基 于职业教育的中医药传统文化传承与建设，在博大精深的中 医药传统文化中，汲取适合职业教育的营养，提高人才培养 质量，对中医职业教育而言无疑具有重要意义，对其他类型 职业学校的校园文化建设亦有借鉴意义。 三、中医药文化传承与建设的实施路径