体育教学岗位责任制度.pdfVIP

体育教学岗位责任制度 加强学校体育工作管理，不仅有助于提高学生思想觉悟，增 强学生身体素质，而且有助于发展学生智力，提高学生学习效率。 1.体育锻炼的基本原则 小学体育活动，应从学生的生长发育特点出发，为了实行科 学管理，必须遵循如下四个原则： (1)承认差异，区别对待。小学生身体发育水平具有分阶段 和不平衡的特点，不同年龄阶段和同一年龄阶段的不同性别，体 质机能发展水平不同。因此，在体育锻炼过程中，必须根据学生 的年龄、性别、体力、体质、健康情况、运动水平及竞技状态等， 采取不同的运动量（包括活动时间长短），不同的动作难度及运 动基础。这样，才能促进健康，提高运动水平。所以，体育工作 管理，切忌一刀切的做法。 (2)全面锻炼，普遍提高。人体是一个统的有机体，特别是 小学生正处在长身体的时期，只有坚持全面锻炼，才能使身体各 部位、各个器官系统都得到锻炼，使身体得到全面的、健康的、 协调的发展。所以，学生参加体育活动，必须坚持各种运动项目 的全面锻炼，促使他们在力量、速度、灵敏、耐力等方面都得到 发展，使机体各器官系统的形态和生理功能得到均衡发展和全面 改善。 (3)贵在坚持，持之以恒。这是因为，一方面体育运动对于 促进人体构造上的变化、器官系统机能的增强和各种素质的发展， 需要长时间系统锻炼才能奏效。另一方面，在体育运动中，一个 1 动作的掌握，技巧的熟练，运动成绩的提高，都是在条件反射不 断形成和巩固的前提下，大脑皮层活动的动力定型形成过程；而 条件反射的形成和巩固，必须经过反复强化，才能熟练掌握各种 运动技巧，取得良好的成绩。 (4)循序渐进，逐步提高。人体对运动量有个逐渐适应的过 程。这就是：锻炼——适应——增加运动量的锻炼——进一步提 高。因此，运动量的安排必须由小到大，动作的要求必须由简单 到复杂，由易到难。这样，才能使学生机体有一个逐渐适应的过 程，否则，很容易发生运动创伤。 2.体育课评价标准 体育课，是学校体育的基本组织形式。加强体育教学质量管 理，基础工作在于确定体育课的质量标准。从体育课的基本任务 考察，其评价标准是： (1)看是否正确地确定教学任务，并较好地完成教学任务。 (2)看是否合理选择和安排教材，体育课的结构是否符合人 体机能的活动规律。 (3)看运动量负担是否与学生生理特点和机能相符合，对男 女和病残体弱学生是否区别对待。 (4)看是否发挥了体育课传技育人的作用，教师为人师表， 培养学生的良好道德品质。 (5)看是否充分发挥了教师的主导作用，讲解简明，示范准 确，教法符合学生认识规律和动作技能形成规律。 (6)看是否有完善、严格的体育课教学常规，学生积极性得 到充分的调动，严肃活泼而不乱，紧张而有秩序地认真练习。 2 3.体育课教学的课堂常规 建立体育课教学课堂常规，对于保证体育课的良好秩序和培 养学生的组织性、纪律性以及讲文明、懂礼貌等道德品质，有着 十分重要的意义。体育课课堂常规的内容，应包括上下课的形式， 考勤制度和办法，场地器材的检查和布置与收起的规定；教师讲 解、示范及分组练习、轮换时的队形规则和纪律的规定；安全措 施、服装要求和成绩考核规则等项。具体地说： (1)课前课后常规：上课前作好准备，体育委员主动与任课 教师联系，了解课的主要内容和要求，组织同学布置场地和搬运 器材；课后，向教师征求意见，组织同学收回应收的器材。 (2)上课礼仪规定：师生问好，体育委员报告人数、教师令 同学稍息。简要交待本节课的内容、要求和注意事项等。 (3)教学教程常规： ①上课铃响后，体育委员立即组织同学按指定地点站好队 （一般为二列横队），检查出勤人数和服装是否符合体育卫生和 安全的要求。 ②规定分组练习及轮换调队的口令、哨声及手势和纪律要求。 ③规定平时测验的规则、方法和要求。 3