学校扁平化管理模式【整理精品范本】.pdfVIP

学校扁平化管理模式——年级部管理  学校扁平化管理模式——年级部管理  李金池  李金池  管理是质量的保障 创新是进步的灵魂。由于学校规模不断扩大，师生人数快速激增，传统 管理是质量的保障,创新是进步的灵魂。由于学校规模不断扩大，师生人数快速激增，传统 , 的管理模式无法适应学校的超常规发展 实现学校管理的扁平化成为解决这一问题的不二法 的管理模式无法适应学校的超常规发展.实现学校管理的扁平化成为解决这一问题的不二法 . 宝。我校拥有学生六千余名，教职工四百余名， 年李金池校长上任伊始，在我校推行 宝。我校拥有学生六千余名，教职工四百余名，20 10 年李金池校长上任伊始，在我校推行 20 10 年级部管理 通过良性竞争推动学校教育教学工作的开展，并实现教育教学工作的全面突破。  年级部管理,通过良性竞争推动学校教育教学工作的开展，并实现教育教学工作的全面突破。  , 级部体系  更新管理模式  级部体系  更新管理模式  学校的发展带来办学规模的扩大，而学生的增加又使学校管理的压力逐渐变大。实行低重心 学校的发展带来办学规模的扩大，而学生的增加又使学校管理的压力逐渐变大。实行低重心 管理是缓解学校管理压力的有效途径，是发展优质教育的必行举措。我校确定 “管理重心下 管理是缓解学校管理压力的有效途径，是发展优质教育的必行举措。我校确定 “管理重心下 移 领导工作下沉”的 “低重心管理”思路，即实施以级部主任为核心的级部管理负责制， 移 领导工作下沉”的 “低重心管理”思路，即实施以级部主任为核心的级部管理负责制， , , 改变 “火车跑得快，全靠车头带 的传统管理模式，以此来实现学校管理模式的全面更新。  改变 “火车跑得快，全靠车头带 的传统管理模式，以此来实现学校管理模式的全面更新。  我校在每个年级成立年级部，设立级部主任。在 日常教育教学工作中 级部主任处于全年级 我校在每个年级成立年级部，设立级部主任。在 日常教育教学工作中 级部主任处于全年级 , , 管理的中心地位，对年级部的整体工作全面负责。学校从教学一线遴选不但业务素质高而且 管理的中心地位，对年级部的整体工作全面负责。学校从教学一线遴选不但业务素质高而且 教学成绩突出的级部主任 他们都具有很强的组织、管理及协调能力。  教学成绩突出的级部主任 他们都具有很强的组织、管理及协调能力。  , , 一个年级部的班主任和任课教师由级部主任在竞聘上岗时聘任 在学校职能部门的指导下， 一个年级部的班主任和任课教师由级部主任在竞聘上岗时聘任.在学校职能部门的指导下， . 年级部主任在这些教师中再任命各学科组组长，并安排组长负责组织本学科的具体教学工 年级部主任在这些教师中再任命各学科组组长，并安排组长负责组织本学科的具体教学工 作。对于本级部各班主任和任课教师的选拔，级部主任也遵循 “重师德、看能力、讲成绩” 作。对于本级部各班主任和任课教师的选拔，级部主任也遵循 “重师德、看能力、讲成绩” 的原则 并依照高三、高二、高一的顺序进行教师的选拔。  的原则,并依照高三、高二、高一的顺序进行教师的选拔。  , 实施级部主任负责制 使年级部具有了相对独立的管理权，有利于本年级教育教学任务的统 实施