九年级语文上册14故乡习题新人教版.doc

14 故 乡 积累与运用 1、下列词语中加点的字，每对读音都不同的一项是 (B) A、五行 / 行伍 银圈/圈点 横着/ 蛮横 ． ． ． ． ． ． B、装弶 / 琼浆 恣睢/关雎 毡帽/ 毯子 ． ． ． ． ． C、折本/ 折秤 隔膜/摸索 亲戚/ 亲家 ． ． ． ． ． ． D、隐晦 / 教诲 脚踝/赤裸 潮汛/ 通讯 ． ． ． ． ． ． ( 解析： A.x íng/h ánɡ， quān/qu ān，hénɡ/h ènɡ； B.ji àng/qi ónɡ， suī/j ū， zhān/t ǎn；C.shé/sh é， mó/mō， qīn/q ìnɡ； D.huì/hu ì， huái/lu ǒ， xùn/x ù) n。 2、下列词语中没有错别字的一项是 (B) A、嗤笑 船舱 瓦塄 篷隙 B、寒噤 胯下 钢叉 伶俐 C、祭祀 竹扁 刺猬 萧索 D、秕谷 伶丁 惶恐 惘然 ( 解析： A. “塄”应写作“楞”； C.“扁”应写作“匾”； D.“丁”应写作“仃”。 ) 3、结合语境，写出下列加点词语的不同含义。 以为他总是崇拜偶像 ①，什么时候都不忘却。现在我所谓希 ．． 望，不也是我自己手制的偶像 ②么？ ．． ①神灵 ②自己的希望 都如我的辛苦①展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦②麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦③恣睢而生活。 ①劳碌奔波 ②辛勤劳苦 ③处心积虑、挖空心思 4、阅读下面的材料，分析大江健三郎深深喜爱《故乡》的原因。 不过，在持续和反复阅读的过程中， 我深为喜爱的作品却变成了 《故乡》。尤其是结尾处的文字，每当遇见新的译本，我就会抄写在 笔记本上，有时间还会把那段中文原样抄到纸上， 然后贴在租住房间 的墙壁上。当时我离开了儿时的伙伴，离开了大森林中的家，同时寂 寥地想象着将来：我也许不会再住回到这个峡谷里来了吧 ( 实际上， 后来也确实如此 ) ，随后便第一次来到东京开始了自己的新生活。 ( 日本著名作家、诺贝尔文学奖获得者大江健三郎先生在北大附 属中学的演讲词 ) 【示例】《故乡》结尾处富有哲理的语句令他喜爱， 《故乡》中表 现的回家乡又离家乡的感受令他有所感触，产生共鸣。 5、仔细观察下边这幅题为“家乡‘巨’变”的漫画，说说漫画 反映了一个什么社会问题。 反映了当前开发商盲目开发、 占用国家土地资源， 从而导致农民失去土地的社会问题。 6、为加强对鲁迅及其作品、思想的认识和理解，你班准备开展 以“认识鲁迅”为主题的综合性学习活动，请你积极参与。 【解读方法】要解读一个人，首先要深入地了解他。你认为可以通过哪些途径搜集关于鲁迅的资料？ ( 至少写出两种 ) 【示例】上网搜集；到图书馆查阅；向老师咨询。 【作品解读】你一定在课外读过鲁迅的作品，请向你的同学推荐一篇，并写出你的推荐词。 作品推荐：《野草》 推荐词：【示例】这是一部深刻、优美的散文诗。 【人物解读】下面是某同学搜集的资料，你从中看到了一个什么样的鲁迅？ ①鲁迅有言，在生活的路上，将血一滴一滴地滴过去， 以饲别人，虽自觉渐渐瘦弱，也以为快活。 ②北京大冷天鲁迅先生还穿着单裤， 他对朋友说： “你看我的棉被，也是多少年没有换过的老棉花。你看我的铺板，我从来不愿意换厚被子。生活安逸了，工作就被生活所累了。” 【示例】我看到了一个生活简朴、甘于奉献的鲁迅先生。 课内精读 阅读“老屋离我愈远了 上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的 圆月”，完成后面的题目。 7、“我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非 常气闷”中的“高墙”一词运用了什么修辞手法？“我”为什么觉 得四面有看不见的“高墙”？ “高墙”一词运用了借喻的修辞手法，喻指人与人之间的隔膜。 因为“我”对故乡的期望与故乡的现实相去甚远， 而且“我”与故乡 的人们有较大的隔膜 ( 儿时亲密的伙伴闰土与“我”隔膜了，杨二嫂 对“我”不了解，也隔膜了 ) ，所以“我”觉得四面有看不见的“高 墙”。 8、为什么“我想到希望，忽然害怕起来了”？ 因为“我”希望后辈们过上幸福的生活 ( 宏儿和水生不再像 “我”和闰土一样因为阶级观念而产生隔膜 ) ，可是封建阶级观念根 深蒂固，要想改变这一现状、实现自己的愿望实在是太难了， 所以“我 想到希望，忽然害怕起来了”。 9、选文最后一段中，“我”的眼前为什么会再一次浮现故乡的 美丽画面？ 故乡美丽的画面是“我”的美好希望的象征， 也是“我”对新生 活的想象和憧憬。 拓展阅读 ( 原创) 人，又少了一个 聂华苓 三年前，也是冬天。一个骨瘦如柴的女人来到我家门前。她头发蓬乱，脸色苍黄，穿着一件空荡荡的破旧棉袄和一条褪了色的灰布裤子，手中提着一个白布口袋。 A. 她轻轻推开我家虚掩的大门，缩缩瑟瑟地探进头来。我正站在窗口。 “太太，