学校实施扁平化管理模式初探(全文).pdfVIP

  学校实施扁平化治理模式初探  学校实施扁平化治理模式初探 学校治理是学校治理者通过一定的机构和制度采纳某些手段和 学校治理是学校治理者通过一定的机构和制度采纳某些手段和 措施 ，带领和引导师生员工 ，充分利用校内外的资源和条件 ，整 措施 ，带领和引导师生员工 ，充分利用校内外的资源和条件 ，整 体优化学校教育工作 ，有效实现学校工作目标的组织活动。近年 体优化学校教育工作 ，有效实现学校工作目标的组织活动。近年 来，随着学校布局调整和教育资源的不断优化 ，许多学校的规模 来，随着学校布局调整和教育资源的不断优化 ，许多学校的规模 都比原来扩大了。学校规模的扩大也使一些问题逐渐显现出来 ， 都比原来扩大了。学校规模的扩大也使一些问题逐渐显现出来 ， 如机构重叠、人员复杂、治理效率低下等。面对这些情况 ，学校 如机构重叠、人员复杂、治理效率低下等。面对这些情况 ，学校 治理者需要及时转变思想 ，引进先进的治理模式 ，改进治理的方 治理者需要及时转变思想 ，引进先进的治理模式 ，改进治理的方   法和手段 ，用有效的治理促进学校的可持续进展。  法和手段 ，用有效的治理促进学校的可持续进展。             一、传统治理模式已不能适应形势需要   一、传统治理模式已不能适应形势需要          20XX年 ，浙江省平阳中学整体搬迁至新校园，校园占地面 20XX年 ，浙江省平阳中学整体搬迁至新校园，校园占地面 积217亩 ，学校 原先的24个班级进展到 54个班级 ，在校学 积217亩 ，学校 原先的24个班级进展到 54个班级 ，在校学 生增加至2700多人。对于规模较大、年段平行班级较多的学校 ， 生增加至2700多人。对于规模较大、年段平行班级较多的学校 ， 如何提高治理效能 ，始终是学校领导班子思考的一个问题。为了 如何提高治理效能 ，始终是学校领导班子思考的一个问题。为了 传统的治理模式中跳出来 ，激活学校内部机制 ，调动各方面的 传统的治理模式中跳出来 ，激活学校内部机制 ，调动各方面的 积极性 ，提高办学效率 ，拓展学校进展内涵 ，我们对传统的治理 积极性 ，提高办学效率 ，拓展学校进展内涵 ，我们对传统的治理    模式进行了一些思考 ，做了一些改革与尝试。   模式进行了一些思考 ，做了一些改革与尝试。          学校原先在教学和德育这两部分的治理上 ，均采纳 “校长一 学校原先在教学和德育这两部分的治理上 ，均采纳 “校长一 主管副校长一处室主任一年段长或教研组长—班主任或教师”这 主管副校长一处室主任一年段长或教研组长—班主任或教师”这 样的 “双轨平行”治理模式。随着学校办学规模的迅速扩大 ，这 样的 “双轨平行”治理模式。随着学校办学规模的迅速扩大 ，这 套治理模式中存在的一些不足表现得越来越明显 ，归纳起来主要 套治理模式中存在的一些不足表现得越来越明显 ，归纳起来主要    包括以下几个方面。   包括以下几个方面。 1  1               第一 ，“双轨平行”治理模式 ，德育、教学容易脱节。作为 第一 ，“双轨平行”治理模式 ，德育、教学容易脱节。作为 学校工作最重要的两个环节 ，德育和教学应该是相 联系、相辅 学校工作最重要的两个环节 ，德育和教学应该是相 联系、相辅 相成、密不可分的统一整体。在年级段班级数较多的学校实行“双 相成、密不可分的统一整体。在年级段班级数较多的学校实行“双 轨平行”治理模式 ，不便于负责德育和教学工作的人员进行经常