一年级秋天教学反思参照.docVIP

PAGE PAGE 1 人教版一年级秋天教学反思参照（部编） 《秋天》是现代著名作家何其芳20岁时所作。这首诗写得很美好很纯净，像世外桃源;诗不长，仅三节。虽很精粹，却容量大，画面感很强。亲爱之读者，下面给大家分享关于一年级秋天教学反思，欢迎阅读! 一年级秋天教学反思1 一年四季中，XX最喜欢之是秋季，所以也就特别喜欢《秋天》这首诗歌。这首诗之作者以敏锐之眼光和独特之视角捕捉到秋天那令人心醉之动人景象，描摹出秋野溢彩流芳、生意盎然之美好意境。通篇诗歌采用拟人化之手法来写，描写秋天迷人之景色和丰收之景象，语言优美生动，易于朗读和背诵。在作者之笔下苹果姐姐会因为天气凉了，嚷着要披红袄;葡萄妹妹要披紫袍……这首诗富有童真童趣，贴近学生情感，学生学起来自然兴趣盎然。 在本KE之教学之前，XX先布置学生请爸爸、XX带领自己去观察秋天，描绘秋天，歌唱秋天，这样，整合成全新之语文大KE堂，变单纯文本之语文学习为综合性KE文学习。在教学时，XX将诗歌展开一幅幅画面，把图文对照起来，与学生之生活实际联系起来，并抓住抒情这条线，引导学生朗读、想象，去感知语言之美。这样，让学生能更好地理解诗歌之内容，体会作者对秋天之热爱和赞美之情了。教学后，XX让学生再次走进大自然，去寻找秋天。再搜集一下古人描写秋天之诗文，比较古今写秋之不同，感悟不同时代之语言文字所表现之秋天之美。最后仿照本文之形式写上一两小节秋天之诗或写一篇赞美秋天之小练笔。充分让学生去表达自己对秋天之热爱、赞美之情怀。 一年级秋天教学反思2 在教学这一KE时，应该以学生为主体，尽可能给学生直观之形象感受，把学生带入秋天之景色中，感受秋天之美好，让学生在具体之语言环境中学语言。 在学习“树叶黄、一片片、‘人’字、‘一’字”等词语时，可以让学生利用生活经验、图片、联系上下文等方式，先小组讨论理解，再全班交流，教师适时点拨。在学习生字词语时，让学生自己勾画出带生字之词语，读一读，再在组内交流，说说你是怎么记住这些生字、词语之，用什么方法记住之，然后全班交流。由于充分调动了学生学习之积极性，学生学习起来兴趣盎然，就会收到良好之效果。在学生理解了字词、理解了KE文后，教师可以让学生感情朗读KE文、背诵KE文，采取自读、自背，小组内读、背等多种方式，有很多同学学完KE文就会背了，而且很轻松，效果非常好。 不足之处：学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效之引导、调控。特别是对于一、两个比较好动或特别内向之学生，还需多费苦心。合作小组之构建、强化也有待于提高。 一年级秋天教学反思3 1。在教学过程中，教师尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天之景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢之段落读等多种形式，调动学生之读书热情，让学生在朗读中感受秋天之美丽，激发学生发现美、寻找美之情趣，培养学生爱美之情操。 2。教师在教学中采用了“随文识字”之教学方法，鼓励学生自主识字，学生们兴趣盎然，纷纷说出了自己识记生字之好办法。教师通过字理识字，体现了丰富之字理图，例如对“片”“大”之教学，增强了对生字之直观性、整体性理解，“秋”字之字理故事激发了学生对汉字之喜爱之情，充分发挥了字理教学之重要作用。 一年级秋天教学反思4 本KE是学生第一次学习KE文，教师应充分注重学生之情感体验，积极营造亲密和谐之读书氛围，适时提供机会，让学生获得一种积极之情感体验，在鼓励、等待与欣赏中，学会阅读，使阅读理解和水平培养有机结合。本KE主要是让学生观察理解秋天之季节特征，体验发现秋天之乐趣，感受大自然之美，从而激发学生观察、探索大自然之兴趣。为此，开KE伊始，XX巧妙设置悬念，让学生带着好奇心从颜色绚丽之树叶，了解秋天之季节特征，贴近生活，感受秋天。 一年级秋天教学反思5 秋天是一个丰收之季节，秋天也是一个五彩缤纷之季节。《秋天》是诗人王宜振书写之一首对秋天之赞歌。本KE语言优美，很有童趣。秋天离XX们很近，孩子们很喜欢秋天，在他们眼里是各种各样之秋天。所以在学习这首诗歌前，XX让孩子们留心一下上下学上，找找秋天之影踪。学习《秋天》，XX由秋天之太阳为什么会“更红更娇”?空气会“更甜更好”?让学生质疑，激发学生探究下文之兴趣。学习诗歌，主要采用反复诵读，体会文字所描述之场面两个步骤去学习。这个是XX听了俞教导之KE后之收获。 XX觉得教学应从扶到放，教会学生学习诗歌之方法。让孩子们自己尝试去学习。这样之语文训练非常扎实。于是在XX之KE上现学现卖，尝试着把KE堂回归学生，踏踏实实之让学生通过诵读，去体会诗歌之文字。特别是三、四、五小节。这个部分文字浅显易懂，能够完全让学生去合作探究，只在一些难句上稍加指点。仅仅XX还是没有放手让学生去说，总怕他们不会说。不过XX明白，只有让学生大胆之说，鼓励他们说，