三年级数学下册教学反思(7篇).pdf

三年级数学下册教学反思 (7 篇） 三年级数学下册教学反思 (7 篇） 三年级数学下册教学反思 第一单元 《位置与方向 》教后反思 学生早已积累了有关位置知识的感性经验， 能通过一些条确定物体的 位置。本节是这个单元的第一，喜欢并学好这节知识十分重要。在学 生对定向运动有了了解之后， 再进行例 1 的教学就非常轻松了。 在解 决确定物体的位置这个问题的过程中， 当出现学生在描述物体位置时 只根据方向或距离其中一个条时， 我及时组织学生进行讨论怎样说才 能更准确呢？学习空间与图形知识， 要注意引导学生在具体的情景中 发现、探索，进行实际操作，才能掌握这方面知识。 我认为为学生 创设实际活动的情境， 让学生在实践活动中经历认识方向的过程是非 常重要的。 要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。也就是说，在教学中要 结合实际给学生创设实践的机会。 三年级的学生， 正处在由具体形象 思维向逻辑思维转化的关键时期， 此时的抽象逻辑思维在很大程度上 是直接与感性经验相联系的， 具有很大成分的具体形象性。 而东、南、 西、北等方位概念又是那样的抽象。因此，在教学时，我创设了大量 的活动情境，让学生在活动中理解、掌握所学知识。例如：例 1 的教 学，我先让学生根据自己所在的位置说一说自己面对的是哪个方向？ （因为我们的教室是东、西向的，学生背面刚好是东面。又刚好是早 上，学生很容易联系生活经验想起自己后面是 “东 ”。） “你的后面、左 面、右面又是什么方向呢？ ”我还不及介绍，孩子们已不由自主地想 起儿歌 “早晨，太阳从东方升起。前面是东，后面是西，左面是北， 右面是南。 ”此时的我已无需多言 …… 随后组织孩子们改变面对的方 向，确定其余方向。整堂学生是在的活动中理解、掌握所学知识。同 时使学生感受到数学和生活的密切联系， 激发学生的学习兴趣。 又如： 例的教学，我组织学生 “当导游 ”，让学生在 “导游 ”的角色中学会看有 八个方向的路线图，能够根据路线图向自己的 游客“ ”描述行走的路 线。在这样的活动中学习，学生兴趣盎然，学习效果极佳。 以上，就是我对第一单元教学的反思，总体说，就是要在前做好充 分的准备，包括对教材教参的钻研，实物教具的准备等等方向。 第二单元 《除数是一位数的除法》 本单元有承上启下的作用： 一、1、是在表内乘、 除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。 2、 它为学生掌握除数是两位数的处罚， 学习除数是多位数的除法奠定了 扎实的知识和思维基础。主要内容有：口算除法、笔算除法。在教学 中发现两个教学安排上的特点： 1、本单元的例题与习题，真实、自 然的体现了除法产生于解决一个个具体问题中。 2、教材逻辑地设计 了一个个拾级而上的台阶， 使学生充分利用已有的知识很经验、 通过 自主探索、合作交流、主动获取所学的知识。因此在教学中，我比较 注重： 二、、运用已知，探求新知。 以动手操作为手段，以探究除法竖式的书写格式和计算顺序为线索， 以达到自主理解算理为核心。如：教学 “42÷2”时，引导学生运用操 作的方法和口算方法进行计算， 并借助这两种方法自行探究笔算除法 中每一步的计算含义，从而掌握新的知识，