人教版小学语文五年级下册《口语交际习作一》课教案2.doc

口语交际·习作五 课文分析 本次口语交际的内容是让名著中的人物走上舞台——表演课本剧。通过口语交际激发学生对名著的兴趣，引导学生学习名著，学习传统文化。本次习作的内容是缩写，口语交际为习作奠定了基础，教材先简单介绍了什么是缩写和缩写的步骤，然后提出习作的要求，并提供了一篇例文。 学情分析 五年级是学生已经有了一定的口语表达水平。在此基础上还要引导他们学会倾听别人谈话，对其他同学的表达实行评议。这样每一位学生才有可能都参与到口语交际和习作的活动中。 教学目的 1．通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达水平。 2．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关 爱他人的情感。 3．懂得在信中有条理地表达内容，并写出真情实感。 4．掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往 和分享习作的快乐。 教学重点 在口语交际中理清思路，学会表达。 教学难点 把自己的设想及策划有条理地写出来。 教学时间：三课时 第一课时 : 学习口语交际，为习作积累语言口语交际 让名著中的人物走上舞台 交际内容 本次口语交际的内容是让名著中的人物走上舞台——表演课本 剧。先确定选哪篇课文或课文的哪一部分演课本剧， 然后商量怎 么演，确定好角色，根据角色来设计语言、动作及服装、道具。 交际指导 选择本组教材中的一篇课文或者一篇课文的某部分演课本剧。 改写时把人物的叙述语言写成对话，让对话 2. 备好用品，准备演出。根据剧本人物及情节的需要， 选择对人物特点的体现及剧 情的发展更有利的道具和服装。 另外，为了更好地展示人物特点， 怎样出场、收场，也要策划稳妥。 进入角色，展示剧情。表演时要入情入境，细心体会、揣摩人物的语言、动作、表情。 欣赏观摩，演后评议。表演课本剧前，能够先制定一些评价标 准。 更符合人物当时的特定情境， 让人物的表情和动作更利于人物思 想感情的表达。 交际示范 老师：学了本单元的课文， 你最喜欢哪个故事呢？是惊险的武松打虎，还是斗智斗勇的草船借箭， 抑或是充满神幻色彩的猴王出世？选一个，演一演吧！ 他太勇敢了。 我们要通过动作表演将武松的豪爽、 勇武和机敏表现出来，我们还打算加上好听的背景音乐呢。 丽丽：我们决定表演《草船借箭》，通过人物的对话来体现人物的性格。在表演时，我们准备借助服饰、动作和场景使场面更真实。 磊磊：我们决定表演《将相和》中的“负荆请罪”部分，通过人物的表情、动作来体现人物的性格，添加一些道具，使其更接近历史。 第二课时 : 学习习作，写法指导 习作要求 照例子缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》，也能够缩写其他文 章。 写法指导： 第一步：审题 缩写文章。 第二步：立意 将课文或其他文章实行缩写，要突出重点。 第三步：选材 确定好要缩写的课文或文章，再抓住要点，对于 保留的内容， 能够实行改写， 以叙述为主， 不要加入主观的评论。第四步：思路 ( 以范文为例 ) 开头：简要交代时间、地点、人物及起因 金色的鱼钩》缩写 中间：概括课文主要内容，以叙述为主 结尾：简要说明故事的结局 第五步：方法 详略得当、重点突出。 第三课时 : 展示例文，引导写作。 佳作欣赏 ： 1935 年秋天，红四方面军进入草地。我和两个小同志病得 实在走不动了，老班长留在后面照顾我们。① 才半个月，青稞面就全吃完了。 就在炊事班长为没吃的发愁时，他发现池塘边有鱼，便用缝衣针做成鱼钩钓鱼，做鱼汤喝。②不过我从未见老班长吃过一口鱼，他总是说吃过了。有一次， 我悄悄地跟着他， 看见他嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头， 我心里好难过， 可老班长不让我把这件事告诉别人， 因为弄点吃的不容易，我这才知道其实他一直背着我们吃草根和剩下的鱼骨头。③ 一天又一天， 我们的队伍逐步接近草地的边了。 这时的老班长已经瘦得只剩下皮包骨头， 但是他仍一直用饱满的情绪鼓励着我们。这天上午，老班长拿着鱼钩找水塘去了。 不过他走了好久， 我们都不见他回来。 我们四处寻找，最后在一个水塘边找到了他，他已经昏迷不醒了。我千方百计钓来一条小鱼。 但是当我把鱼汤递到老班长嘴边时， 他已经奄奄一息了。 他用最后的力气鼓励我们一定要走出草地，然后就永远闭上了眼睛。④ 我们擦干眼泪， 决定等革命胜利之后， 把这鱼钩送到革命纪 念馆去，让这长满红锈的鱼钩永远闪烁着灿烂的金色的光芒。 ⑤ 点评 : ① 部分内容交代了事情的起因，小作者做了适当的删减，略去了次要内容：老班长的名字来历和对老班长的外貌描写。 ② 这部分是写“金色的鱼钩”的来历，所以写得相对详细一 些。 ③ 这个部分体现了老班长的牺牲精神，是课文最主要的部分，小作者把对话描写改成概括叙述，去次取主，能够深刻地反映主题。 ④ 这个部分删去了很多写“我”的感受的内容，只抓住老班长的感人话语实行概括叙述，非常得当。 ⑤ 结尾点题