一年级上册数学教案1.认识1120各数西师大.docx

一年级上册数学教案1.认识1120各数西师大 一年级上册数学教案1.认识1120各数西师大 PAGE / NUMPAGES 一年级上册数学教案1.认识1120各数西师大 1、认识 11~20 各数 教学内容 西师版数学教科书一年级上册第 57 页~第 60 页,认识 11~20各数。 教学提示 根据学生的学习情况，灵活把握课时数。 教学目标 1、认识十位和个位，认识计数单位“十”和“一 ”，知道 11? 20 各数的组成，会正确读、写 11? 20 各数；熟练掌握 11? 20 各数的组成，能口算 10 加几；通过比较 20 以内数的大小，初步培养学生的数感。 2、经历从日常生活中抽象出数的过程 ,体会 11~20 各数在生活和 学习中的作用和价值。 3、体会数学学习的乐趣 ,培养学习数学的兴趣和学好数学的信心。 重点、难点 重点：认识十位和个位，认识计数单位“十”和“一 ”， 知 道 11? 20 各数的组成，会正确读、写 11? 20 各数；熟练掌握 11? 20 各数的组成，能口算 10 加几；通过比较 20 以内数的大小。 难点：培养学习数学的兴趣和学好数学的信心 教学准备 教具准备：课件、十几支铅笔，能装铅笔的袋子，橡皮筋。口算 第 1页 /共 12页 卡片、其它小奖品等 。学生每人准备学具盒。 教学过程 创设情境，激发兴趣 建议：可以预设几个情景来进行导入。如 谈话法、教具导入、 等。 谈话法：同学们，前几天我们学到了什么？指名答，回答得好的给予鼓励或表扬。从这节课起我们来学习较大一些的数。板书课题： “认识 11~20 各数” 教具导入法：师：大家看看这里，这是我给大家准备的奖品。 猜猜是什么？有多少呢？大家先来摸一摸。 学生猜后，师打开袋子，展示铅笔，并和学生一起数一数。 数到 10 以后，还多余几根，师问：接着怎么数？ 根据学生的回答师给予评议。 师：“同学们的想法真不错。这一节课我们就来认识‘ 11~20 各数’。”板书课题，并朗读 2 遍。 【设计意图】学生碰到“猜一猜奖品是什么？”这种情景，心里活动是十分积极的。 探求新知 1.教学例题 1 第 2页 /共 12页 师问：“刚才我们一根一根的数铅笔 3 是不是很麻烦呢？”当铅笔摆出来时，怎样让别人一眼就知道有十几根呢？你有什么办法吗？ 学生讨论，教师给予必要的指导。 预设：学生可能会有“两根两根地数、 5根 5根地数、把 10根 放在一起数等”多种摆法。 师：“哪种方法好一些？” 生回答。 师：对，把铅笔数 10 支捆起来，1 捆就是 10 支，这样好数多了。 师：一捆就是一个十（板书： 1 个十），再数数旁边有几个一（板书：几个一）合起来就是十几了。比如 1 个十和 1 个一，合起来就是十一。 教师指导学生说一说 11~19 各数。 2、教学例题 2. 摆一摆、拨一拨、读数。 师：请同学们拿出计数器， 看一看这些数如何在计数器上表示出 来。 师出示 1 捆加 5 根，问：“如何在计数器上表示？这个数怎么写怎么读？” 第 3页 /共 12页 师出示 1 捆加 7 根，问：“如何在计数器上表示？这个数怎么写怎么读？” 学生操作后，朗读数字两边。 师介绍：在计数器上不管是 1 个十还是 1 个一，都用 1 颗算珠表示。左边的算珠表示 1 个十，右边的算珠表示 1 个一。 师出示 2 捆，问：“如何在计数器上表示？这个数怎么写怎么读？” 师小结：数字在不同的位置上表示不同的数值。 3、教学例题 3.写 11~20 各数字。 1）让学生自由读出 11~20 各数。（读数时，只要求学生口头读，不要求用汉字写出来。） 2）教师在田字格中作书写示范，重点突出每一个数中各个数字的书写位置。写 20 时，要强调 0 不能丢。 3）为了培养学生的类推能力，教学时教师不必把所有的数都读写完，可让学生自己在认数的基础上试着去边读边写。 【设计意图】整个教学环节，重视学生数概念的抽象过程， 用“小棒一算珠图一计数器一读写数”这样的教学过程，体现了“直观一半抽象一抽象”的认知过程。学生不但认识了“十位”“个位”两个数位，还通过用计数器强调位置值 （同一数字在不同数位表示的数的大小不一样）在计数中的重要作用，深化了对数概念的理解。 第 4页 /共 12页 4、教学例题 4，学习计算 10 加几。 教师课件出示例题 4：请你拿出和屏幕上同样多的小棒。学生拿 出 16 根小棒。 教师：你能看着 1 捆小棒和 6 根小棒，根据“ 1 个十和 6 个一组 成 16”写出相应的加法算式吗？学生试写，并抽学生回答。 教师根据学生回答，板书： 10+6=16 或者 6+10=16。教师：能说说你为什么这样写吗？ 学生自由说一说。 教师：请孩子们选一组你喜欢的小棒图，写出加法算式。屏幕上 展示小棒图