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匈奴的兴起及与汉朝的和战教学反思 匈奴的兴起及与汉朝的和战教学反思1 　　这节课是我上学期参加的呼伦贝尔市初中历史教师观摩研讨课，研讨课结束后，经教研员宋老师的点拨，我认真地进行了反思。首先本课讲的是民族关系，如何正确理解当时的民族关系是本节课的教学难点，由于初一学生认知能力有限，讲好这节课很有难度，我们又生活在少数民族聚居的地区，教学语言应该严加修饰，以防说错话伤害少数民族同学的感情，因此我在设计本课时力求简单化，讲完本课后就是让学生知道，匈奴族是生活在北方草原的一个强大的马背民族，曾经活跃在秦汉时期的历史舞台，和中原王朝的关系是时和时战，总体来说和平交往是民族关系的主流。匈奴族曾经是祖国大家庭的一部分，为北方草原的发展做出了重大的贡献，和中原王朝共同缔造了伟大的祖国。　　在设计本课时，在力求简浅的同时，尽可能体现新课改的精神，让学生更多地参与课堂，避免老师一言堂。因此我在设计时设计了很多的学生活动，例如我在讲冒顿统一蒙古草原一目时，就是先用多媒体出示问题，然后让学生带着问题看书，由学生自己找出答案并作答。让每一个同学都参与到其中。课前让学生收集有关冒顿的资料，上课时让学生来讲冒顿严格治军的小故事，调动了学生学习的主动性。在讲汉初和匈奴关系时，由于课本安排的是小字，但必须得讲，否则就很难理解汉和匈奴关系的变化，为了激发学生的学习兴趣，我让学生来当老师讲汉初的和亲政策，收到了良好的效果。在讲昭君出塞一目时，对昭君精神的挖掘我采取小组合作讨论，派代表发言的教法，学生讨论热烈，回答问题积极，有的同学答案很有创新，充分地体现了学生的潜力。为了实现教学的直观性，增强学生的视听效果，我在制作多媒体课件时插了两段视频，学生通过观看视频收集信息，感悟历史，再现历史。　　总体来说，本节课学生积极参与，课堂气氛活跃。但是还有很多不足。比如，由于本节课是借班上课，教师对学生不熟，导致学生的参与面不是特别广；由于是观摩研讨课，听课教师较多，大多都是专家和同行，上课比较紧张，把“昭君出塞”都说成“昭君出菜”；所以还需培养自己的心理素质，学习一些参加大赛的经验。对昭君出塞这个教学难点，挖掘的不够深入；教师的教学语言不够精炼；没有留出一定的时间，让学生阅读教材小字了解匈奴和东汉的关系，使学生对汉匈关系有个完整的认识。　　在今后的教学中我尽最大可能弥补不足，争取使我的教学有所进步 匈奴的兴起及与汉朝的和战教学反思2 　　教学心得本学期的汇报课，课题是《匈奴的兴起及与汉朝的和战》。为提高教学质量，促进自身专业成长的目的，我接受了校主管教学的领导于主任、主管德育的刘主任，及教学指导教师（师傅）王莹老师的点评，受益匪浅。以下是我对这次讲课进行的教学及点评后的反思。　　1、课前准备较充分，使教学任务得以顺利完成　　上课前我做了充分的准备。课前的充分准备是顺利完成教学的必要前提。首先对教材进行了总体的把握，写好了完整的教案，并根据学生特点制定出了教学目标。查阅了大量的资料辅助教学，因此在教学过程中，可以比较熟练的把握教学内容和教学环节，顺利完成教学任务。　　2、采取了多种教学方法，引导学生完成知识的学习　　在教学过程中，根据教学目的和学生的具体情况，我主要采用的是讲述法、比较分析法，提问法。同时还通观看与课题相关的图片，使学生能直观，清楚的了解相关知识。通过讲述法，把与课题相关的背景知识讲述给学生。通过比较分析法，培养学生的比较分析问题的能力。通过提问法，引导学生思考问题，调动学生的学习积极性。　　3、教学中的师生互动略有欠缺　　在教学互动方面，通过提问法，引导学生积极参与课堂。但在这堂课中，尚未完全调动学生的积极性，同时在课堂中应更多的站在学生的角度，引导学生思考问题，起到抛砖引玉的作用。在以后的教学过程中，应充分体现学生在课堂中的主体作用，把学生的课堂参与性充分调动起来，还课堂于学生。　　4、教学过程中暴露的长处及不足　　教学过程基本得以顺利的进行，教学目标也比较顺利的实现。教学的每一个环节包括过渡语言，都通过现有教材的知识和以前学过的知识，进行过渡。并在新授过程中引导学生回顾旧的知识的基础上，再得出答案，做到“温故而知新”。但在培养学生学习技巧方面仍有很大的不足，以后应注意在课堂教学中教会学生如何学，如何思考，注重加强历史学法的培养。　　5、价值观培养。　　学习历史，一个最重要的方面就是要培养学生的要运用正确的价值观来思考分析问题，并在历史教学中进行爱国主义教育和激发学生民族自豪感。在这节课中通过对历史人物的评价，体现历史教育中的价值观教学。如对霍去病为抗击匈奴而说道“匈奴未灭，何以家为”时，有意进行德育渗透，让学生学习他们为民族利益而把个人生死置之度外的精神。树立学生良好的人生价值观。　　以上是我对这次汇报