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2015 年校本教研工作计划 2015 年校本教研工作计划 一、指导思想 校本教研是一种以校为本的学习、 工作、研究三位一体的学校活 动和教师行为。它不是一种具体的研究方法，而是一种研究取向；它 不仅是教师的专业发展活动， 也是一种经验的理论提升过程； 不仅是 教师的个人行为，也是学校提高教育质量，创建个性化、特色化学校 的主要途径之一。 教本教研要以党的教育方针和政策为指导， 以教育 理论为指南，以师生可持续发展为目标，以教育创新为动力，运用科 学的态度和求实的方法去研究教育现象，揭示教育规律。为此，马场 垣金星学校开展的校本教研以本校校情为基本点， 以推动素质教育为 出发点，以促师资、促质量、促校风、促声誉为根本点，向教研要质 量，靠教研上水平。因此我校特制定校本教研计划。 二、工作目标 1、大力加强校本培训，提高教师的校本教研理论水平，着力打 造一支校本教研理论水平过硬的教师队伍。加强对新课程标准的学 习，深刻领会新课程标准的精髓，准确把握课程改革方向。 2 、以课题研究为依托，以优质课、新课程展示课、公开课为载 体，大力开展以校为本的教学案例研究， 努力形成具有实践意义的研 究成果。继续加强校本教研组织建设， 强化以备课为基本单位的校本 教研组织体系，健全备课的校本教研功能。 （1）注重对跨学科、跨年级教师的组织、引导和帮助，使其真 正发挥学科综合的校本教研作用。 （2）重视校本培训和校本教研资料的整理和保存，力争使我们 的校本研训发挥长效作用。 三、工作思路 1、以自我反思为依托，加强教师的理论培训。 教师的自我反思包括课程实施前的反思， 课程实施中的反思， 课 程实施后的反思； 包括课程实施者的反思。 这就要求教师要有较高的 理论认识水平， 对自己的课程有较高的理论分析， 这就促使教师积极 参加学校组织、组内组织的校本培训，同时自己积极学习有关理论。 2 、以同伴互助为载体，提高教师的校本教研实践能力。通过集 体备课、听课、评课、议课等活动，使教师在自我反思的同时，开放 自己，形成相互交流经验、 相互切磋心得的研究团队。在同伴的互动 中共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长，从而达到提高教 师的校本教研实践能力的目的。 3、以专业引领为契机，提升教师校本理论研究与校本实践教学 相结合的水平。 专业引领，就其实质而言，是理论与实践的结合。我们的教师都 具有较为丰富的校本教学实践经历， 也都具有一定的校本教研理论水 平。但在如何将校本教研理论较好地运用于校本教学实践， 在校本教 学实践中如何总结概括出自己的校本教研理论方面还是比较薄弱的。 专业引领就显得尤为重要了。 四、具体措施 1、健全业已存在的良好的学习机制，加强教师的校本教研理论 学习，夯实教师的自我反思的理论基矗 坚持每周三下午的学习时间不动摇， 平时加强自我学习。 通过学 习，掌握先进的校本教研理论。着重把握、理解新课程标准的精髓， 学通、学透，力争把握课程改革的方向。 2 、积极投身于校本教研实践，提高校本教研实践能力。 （1）积极参加学校校本研讨。通过研讨，教师们交流校本教研 心得体会， 学习他人的先进经验， 也可以展现我校近年来的校本教研 成果。 （2）大力推荐富有特色的新课程教学课和优秀远程教育资源课 程，参与学校的新课程展示。形成展示课设计、案例、反思等多样形 式的呈现。 （3）以示范公开课为载体，大力推进教学案例分析研究，网， 教学反思撰写， 教育叙事研究以及富有教师个人特色的教学设计的