《世纪宝鼎》教学设计1249.docxVIP

优秀《世纪宝鼎》教学设计_1249 优秀《世纪宝鼎》教学设计_1249 PAGE / NUMPAGES 优秀《世纪宝鼎》教学设计_1249 优秀《世纪宝鼎》教学设计 教材分析：《世纪宝鼎》 是一篇说明性的课文， 通过对 “世 纪宝鼎 ”的造型、 内涵和寓意的介绍， 表现了中国人民的艺术创造力和中华文化的博大精深，表达了中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。学情分析：到了六年级下学期，学生已具备一定的学习能力和养成了比较良好的学习习惯。能独立阅读思考，有较强的朗诵和识字能力，因此通过预习课文，绝大部分学生都能正确流利地朗读课文，能通过查字典理解文中不懂的词语。但课文内含的意思丰富、深刻，学生很难 理解，需要查阅大量资料帮助理解。设计理念： 大概是由 于说明文的语言特点的缘故，学生总是对说明文的学习不大感兴趣。这节课我作了一个新的尝试，采用情境教学法，利用有趣的情境激发学生学习的兴趣，而且深入研读文本，从文本的表达特点出发，选取合适恰当的角度切入，巧妙设计精当有效、形式多样的学习活动，努力做到让说明文教学也溢出浓浓的语文味。教学目标： 1、知识与能力：以随文识字的方式，通过形式多样的课文朗读及对难点生字作书写点拨，让学生学会本课七个生字，能正确书写有关的生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法：让学 生在丰富的活动、 多元的体验中理解课文内容， 感受 “世纪宝鼎”的精美艺术、 丰厚内涵和深远寓意， 领悟课文的表达方法。3、情感态度与价值观：引导学生感受中华文化的博大精深， 第1页/共6页 体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。教学重点：让 学生理解课文内容，感受 “世纪宝鼎 ”的精美艺术、丰厚内涵和深远寓意，领悟课文的表达方法。教学难点：课文中的一些专业性词语及 “宝鼎 ”的丰厚内涵、深远寓意是学生理解的难点。教学时数： 2 课时教学准备：多媒体课件、布置学生 课前查阅资料教学过程： 第一课时教学要点： 能正确、流利、 有感情地朗读课文， 学习书写难点生字 “鼎 ”。通过品词品句、 课文朗读、阅读资料等学习活动，感受 “鼎 ”的精美艺术、丰厚内涵，感受中华文化的博大精深。 一、创设情境，激趣导入 1、以认识新朋友的方式向学生介 绍时光老人，并跟随时光老人从 2019 年回到 2019 年 10 月 的一天（联合国成立 50 周年前夕）。 2、了解有关联合国的 资料。 3、提问：为庆祝联合国 50 华诞，中国人民要向联合 国赠送一份珍贵的生日礼物，是什么？（揭示课题 —— 世纪 宝鼎）4、指导书写 “鼎 ”字，小组交流课前搜集的 “鼎 ”的资料。 （设计意图：新课标指出：在一个刻板呆滞的课堂氛围中， 富有活力和创造的对话是难以实现的，轻松、活跃、和谐的 环境气氛，有利于激活学生的思维和想象力。因此我采用了 情境教学法，利用有趣的情境有效激发学生学习的兴趣。 ） 二、走进文本，了解内容自由朗读课文，注意读准字音，边 读边想： 课文主要介绍了 “宝鼎 ”的哪些方面？ （造型、 内涵、 寓意）（设计意图：《语文课程标准》在第三学段的阅读要求 第2页/共6页 中提出 “在 中揣摩文章的表达 序 ”，通 个 ，学 生清晰地把握了 文的内容， 也是 “ 文味 ”的一个体 。） 三、深入文本，互 探究情境 ：同学 ，我 次回到 2019 年 10 月是要参加一个 “人才 拔大 ”。国家 人要 从全国各地挑 人才代表中国人民向 合国 送宝鼎，有信心被 中 ？ （一）走近宝鼎，感受鼎的造型古朴、工 精湛 1、 真默 第二自然段，想想：作者用了什么 明方法来介 宝鼎外 的，划出相关的句子，再把重点 圈出来。 2、全班交流 ： 学 句段 1：鼎座高 0.5 米 ?? 都是 的 人。（数字 明） 1） 作者用了什么 明方法来介 宝鼎的造型？ 出相关 的句子， 出能体 “数字 明 ” 种方法的 。 （ 2） 当学 生 到 “ 56条 ” ，看 提 ：底座上 有 56 条 ，你 得 的数量怎 ？技 可真高超！能从本段中找出一 来 一下宝鼎 ？（工 精湛） （ 意 ：引 学生从底座上 的数量之多理解 “工 精湛 ”的意思。）（ 3）引 学生 介 鼎的造型的句子，看 “商周 ”、 “云 填底 ”和 “浮雕”。 料， 了解 什么鼎上 的是商周 期的 。 （ 意 ：运用 片能生 、 形象地帮助学生 什么是 “商周”、“云 填底 ”和 “浮雕 ”。）（ 4）从本段中找出一 宝鼎的造型。（古朴）学 句段 2：鼎内 有 文 ?? 一九九五年十月 ”。（引用）（1） 提 ：作者 用了什么 明方法呢？ 第3页/共6页 2） 出示句段 2，练习朗读，认识 “引用 ”这种新的说明方法，并运用 “数字 ”