2015年春新北师大版八年级数学下册教学设计5.4分式方程(1).pdfVIP

《4 分式方程》教案 第 1 课时 教学目标 （一）教学知识点 1．通过对实际问题的分析，感受分式方程刻画现实世界的有效模型的意义． 2 ．通过观察，归纳分式方程的概念． （二）能力训练要求 体会到分式方程作为实际问题的模型， 能够根据实际问题建立分式方程的数学模型， 并能归 纳出分式方程的描述性定义． （三）情感与价值观要求 在建立分式方程的数学模型的过程中培养能力和克服困难的勇气， 并从中获得成就感， 提高 解决问题的能力． 教学重难点 教学重点：能根据实际问题的数量关系列出分式方程，归纳出分式方程的定义． 教学难点：能根据实际问题中的等量关系列出分式方程． 教学过程 Ⅰ．创设情境，引入新课 ［师］在这一章的第一节 《分式》中，我们曾研究过一个 “固沙造林， 绿化家园” 的问题． 当 2400 时，我们设原计划每月固沙造林 x 公顷，那么原计划完成一期工程需要 个月，实际完 x 2400 2400 2400 成一期工程用了 个月．根据题意，可得方程 － =4 ．（1） x 30 x x 30 2400 2400 我们说 ， 分母中含有字母，我们现在知道它们是不同于整式的代数式 —— 分 x x 30 式． 可是， 我们也是第一次遇到这样的方程， 它和我们学过的一元一次方程一样能刻画现实 世界，是一种反映现实世界的数学模型． 接下来，我们再来看几个这样的例子． Ⅱ．讲授新课 列出刻画现实世界的数学模型 —— 方程． ［小麦实验田问题］ 有两块面积相同的小麦试验田， 第一块使用原品种， 第二块使用新品种， 分别收获小麦 9000kg 和 15000kg．已知第一块试验田每公顷的产量比第二块少 3000kg，分别求这两块试验田每公 顷的产量． 你能找出这一问题中所有的等量关系吗？ 如 果 设 第 一 块 试 验 田 每 公 顷 的 产 量 为 xkg ， 那 么 ， 第 二 块 试 验 田 每 公 顷 的 产 量 是 ____________ kg． 根据题意，可得方程 ____________ ． ［师］在这个问题中涉及到了哪几个基本量？它们的关系如何？ ［生］涉及到三个基本量：总产量，每公顷试验田的产量，试验田的面积．其中总产量 =每 公顷试验田的产量 ×试验田的面积． ［师］你能找出这一问题的所有等量关系吗？ ［生］第一块试验田的面积 =第二块试验田的面积． （a） ［生］还有一个等量关系是： 第一块试验田每公顷的产量 +3000kg=第二块试验田每公顷的产量（ b） ［师］我们接着回答下面的问题：如果设第一块试验田每公顷的产量为 xkg ，那么第二块试 验田每公倾的产量是多少 kg 呢？ ［生］根据等量关系（ b），可知第二块试验田每公顷的产量是（ x+3000 ）kg． 9000