2022届高考语文备考:2021年部分卷区高考试题道题深度分析展示.docx

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2022届高考语文备考:2021年部分卷区高考试题道题深度分析展示 在2021年高考试题中,各套试卷都出现了一些可圈可点的试题。这些试题体现出高考命题的新趋向,引发了一线教师的交流思考和深入研究,对这些试题的深度分析将给课堂教学和试题命制带来一定的启示。 2021年部分卷区高考试题道题 深度分析展示 一、新高考Ⅰ卷文言文阅读题分析 与往年相比,2021年新高考Ⅰ卷文言文阅读整体难度不大,应是考虑到试题的平稳过渡,但这恰似静水流深——阅读分值没变,题量没变,试题形式没变;然而文体有变,对解题能力和思维能力的考查明显增强。这不仅是备考的关注点,也是我们平时学习的着力点。下面对此进行简要分析。 首先,选文打破传统,由过去全国卷一直选择的史传类文本变为论说文本——《贞观君臣论治》,但仍保有纪传类“纪事”(《通鉴纪事本末》)的特点。变换选文文体的原因有二:一是考虑新高考的平稳过渡;二是提示我们关注其他文体的古文——不只有传记类,还有论说类,甚至写景类等。 其次,第10题断句题由之前的两处不同增加为四处不同,试题难度增加——除了需要进行语法、语意分析外,还要根据上下文的对话进行语境分析。如“遍封宗子于天下/利乎”与“遍封宗子/于天下利乎”,需要根据下文封德彝的答话“恐非示天下以至公也”与后文“朕为天子,所以养百姓也,岂可劳百姓以养己之宗族乎”来判定,此处强调的是皇室与天下的关系,进而对断句题进行判断。本题启示我们,语文学习及备考要回归文本,解读和把握语境、语意是关键,这是阅读理解的难点,也是今后学习的重点。 第11题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。本题难度不大,但涉及纪时(天干地支与语境分析)、地理(传统文化心态认识)、庶务(古代职务及其内容)与宗室血缘,特别是对于“宗室血缘”的考查,让人不得不联想到整本书阅读中的《乡土中国》——整本书阅读究竟怎么考?怎么和试卷建立联系? 第12题选项是对选文有关内容的概述,难度不大,可由常识和逻辑直接判定。因为材料文本由纪传体文本换成了论说类文本,各选项的表述由对人物特点或事迹概述的中心句,变为了对具体内容进行直接表述的形式。猜想未来试题难度应会逐渐增加。 第13题是文言翻译。翻译字词时注意运用造字分析法,如“赇”字的翻译;修辞分析法,如“君恶闻”与“君乐闻”的对偶;语境分析法,如通过“密使左右试赂之”,可推断“赇”与“赂”的语意关系;语法分析法,如分析“闻其过”的动宾结构,可断定“过”的意思为名词“过错”,以及“忠”“佞”的词类活用现象等;学生要注意积累课本知识,培养举一反三的能力。 第14题不仅灵活多变,而且与2020年新高考卷的文言文简答题相比增加了难度。学生要学会审题,学会思考,注意结合题目与文本内容,根据分值确定答题要点。如本题问“君者表也,臣者景也”“说的是什么道理”,要结合前后语境理解文意,然后概述道理;而“这样说的目的”,从局部看,是劝谏君主要严格要求自己,要“君明”,“臣”才能“直”;从全文来看,根据题目《贞观君臣论治》,可以分析出这样说是在“论治”,为了把国家治理好,君主要起到表率作用。如此就可以明确答题要点。 面对复杂多变的试题,我们要做的是提高分析问题、解决问题的能力,这是新高考的目标与追求,也是人才培养的途径之一。 二、新高考Ⅰ卷名篇名句默写题分析 2021年高考语文试题基本延续了以往“以稳为主,稳中有变”的命题风格,试题注重对能力和素养的考查,强调传统文化“立德树人”的重要价值,同时也发生了一些变化,以新高考Ⅰ卷的“名篇名句默写”为例,高考语文试题对学生阅读中国传统文化的“质”与“量”的要求正在逐渐提高。 从题目中可以看出,“名篇名句默写”题参照《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲说明》,背诵篇目共64篇,包括《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》7—9年级推荐篇目50篇和《普通高中语文课程标准(实验)》推荐篇目14篇。这是《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)学科核心素养中第四项“文化传承与理解”的具体体现,即“学生在语文学习中,继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化,理解和借鉴不同民族和地区的文化,拓展文化视野,增强文化自觉,提升中国特色社会主义文化自信”。 我国有着悠久的历史文明,优秀传统文化充辉灿烂,古代诗文更是其中的优秀代表。这是中华民族的精神源泉,也是我们实现民族复兴的力量源泉。在高考中通过“名篇名句默写”的形式考查,可以积极引导广大中学生多阅读我国经典古代诗文,传承我国优秀传统文化,以增强民族认同感,强化家国情怀。 默写题在高考中延续了二十多年,经久不衰。2021年的“名篇名句默写”在结构、题型、难度等方面,与近几年的全国卷相比基本没有变化,但是在内容上还是出现了一些创新: 2021年“名

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