2016—2017学年中学青蓝工程总结.pdfVIP

2016— 2017 学年中学青蓝工程总结 2016—2017 学年中学青蓝工程总结 以指导青年教师专业成长为宗旨，以推动有效、高效堂为动力，以落 实知识、技能、 思想教育三位一体的教学理念为目的，学校在本学期 开学初就提出了举行青年教师汇报活动的方案， 以此鼓励青年教师认 真钻研教材，提高青年教师的执教能力，让青年教师尽显风采。由于 本科组有五位年轻教师参加此次活动， 加上其他各种因素困扰， 我们 就在第三周、 第四周的周二分别举行两场五节的汇报活动。 历时两周 的青年教师汇报， 使我们对参加汇报的老师有了更新的认识和更多的 信心。为了能够让他们对教学有更新的理解， 促进专业水平向着更高 层次迈进，现将本次汇报情况总结如下。 首先，从科组教研氛围看。教师全员参与指导、听、评，尤其初一、 初二备组教研氛围浓厚。 参加汇报的五位教师也十分珍惜这难得的互 相学习、切磋、展示自我、提高自我的机会，每位教师都做了充分准 备。备环节上不仅查阅了大量资料，而且虚心求教、反复磨，每位老 师借班磨不少于四次，可以说，这是对他们的一次锻炼、一个挑战； 备组内老师们热心帮助、师徒说、试讲评，对每一个知识点、每一个 教学环节反复探讨、修改， 不仅使参加汇报的教师收获颇丰，而且其 他教师也受益匪浅。 其次，从堂教学观察看。有以下几方面的优点： 1 教态自然大方，精神饱满，极具亲和力；教学语言到位，具有启发 性，对整个堂驾驭能力比较强。为了上好汇报，每一位青年教师从查 资料、选好点、做，到虚心向师傅或其他老师请教、反复借班试讲、 修改等等，最终在汇报上完整呈现，整个过程反映出一种严谨、务实 的教学态度。可以说，一个人在教学上能走多远，除了具备扎实的专 业知识外，另一个非常重要的因素就是态度。认真、虚心、踏实既是 一种态度，也是一种生活的原则。这是五位年轻人身上共同具备的， 可喜可贺！ 2 这是一次 “有声 ”“有味 ”的语堂。有声，指的是各授教师能够比较准 确把握教学目标、教学重难点，充分让学生在朗读中品味语言、品析 人物，在朗读中训练读写、感悟情感。有味，语的堂应该是严肃而活 泼的。严肃是一种态度，活泼是一种思维的活泼，而这五位老师都非 常注重非智力因素投入，每句话、每个动作都设计的非常精彩，尤其 是康津津、陈娟、 陈苑老师那种语言的亲切和自然的过渡，不仅是学 生，连听的老师们都感到是一种轻风细雨的享受。 3 学生是主体， 老师是主导。 从听看， 每位老师都能采用自主、 合作、 探究的方式开展堂教学。 问题的呈现解决、 质疑释疑的过程基本都能 做到从学生中，到学生中去。学生或深入准确的个性化解读、或极具 感染力的朗读、以及老师上的激情自信、准确评价学生、善于引导启 发，都是在这样一个展示自我、尊重自我的舞台上，不仅学生的阅读 体验得到了很大程度上的尊重， 老师对学生的引导也恰如其分、 精准 到位。有爱就有快乐，有快乐就有激情，希望这五位年轻人的激情能 持续地保持。 4 教学目标清楚，注重读写结合。堂演示合理新颖，制作清晰简洁， 教学流程完整流畅， 让学生所学知识当堂加以应用， 在应用中加深理 解和记忆， 将读写结合贯彻始终。 同时还能对本节所涉及的内容进行 写法指导，使本简单的知识点变得丰满立体。 在堂教学中，老师们都注重了以下几个方面：注重诵读教学，通过诵 读加深对语言的感受、领悟，充分发挥学生的主体地位，让学生自身 品味语言的精妙， 例如陈苑老师整堂以朗读为主线， 引导学生在读中 练、读中品、读中剖、读中写；注重创设情境，引导学生自主探究式 学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力，例如陈娟老师通 过创设的微电影的形式引导学生细品人物； 注重语学科的特点， 从品 味语言入手， 去解读全篇， 例如康津津老师以突出语言品析引导学生 掌握叙议结合、以小见大的写作方法；注重合作学习，学生在相互讨 论评价中共同提高， 培养