一年级下册语文教案5小公鸡和小鸭子_人教部编版(2018).docx

一年级下册语文教案5小公鸡和小鸭子_人教部编版(2018) 一年级下册语文教案5小公鸡和小鸭子_人教部编版(2018) PAGE / NUMPAGES 一年级下册语文教案5小公鸡和小鸭子_人教部编版(2018) 小公鸡和小鸭子 【教学要求】 认识“块、捉”等 12 个生字和提土旁 1 个偏旁；会写“他、河”等 7 个字。 能流利地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。 联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思， 体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。 初步懂得有困难相互帮助的道理。 【教学重点】 学会生字，理解词语， 初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好 小公鸡和小鸭子的对话。 【教学难点】 初步懂得有困难相互帮助的道理。 【教学课时】 2 课时 第一课时 课时目标 能正确、流利地朗读课文。 认识本课的生字词，初步懂得有困难相互帮助的道理。 能正确、美观地书写本课的“他、河、说、也、地” 7 个生字。认识偏旁。 教具准备 教学课件教学过程 一、猜谜引入。 ﹒（课件出示 2）出示谜语：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。（猜一小动物） （课件出示 3）嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。（猜一小动物） 今天，我们一起来学习一篇有关这两个小动物的课文。板书课题，齐读课题。（课件出示 4） （1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？ （小公鸡和小鸭子） （2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和 小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡） 二、初读课文，整体感知  个新的 【设计 意 图：猜 谜 语导入 ， 是学生 喜 闻乐见 ， 激发学 生 的兴趣 。 从题目 入 手，整 体 感知了 课 文的。】 第 1 页 请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求： （课件出示 5） 画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字， 不少字，不重复；标出自然段序号。 我会读生字。（多媒体展示带拼音的生字词） （课件出示 6） t ā h é shu ō y ě de t īnɡ ɡē 他们 小 河 说 话 也 是 飞快地 听 见 哥 哥 kuài zhu ō j í zh í x ínɡ s ǐ x ìn 一 块儿 捉虫子 急得直哭 不 行 淹死 不信 ɡēn h ū h ǎn sh ēn 【设计意图： 跟 着 忽 然 喊 叫 身 边 扫清语言障 （1）同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地 碍，字词是重 方表扬他并向他学习。 点，解决了字 （2）指名读，纠正以下几个生字的读音。 的音、形、义 “死”：平舌音。 是非常必须 “说”“直”“捉”“身”是翘舌音。 的。】 “信”“跟”“喊”“身”是前鼻音，“听”“行”为后鼻音。“身”可以通过组词进行正音，如“身体、上身、下身、身高” 等。 （3）检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。 大家觉得他读得怎样？ 识记生字： 字形识记时，可采用多种方法。 （1）加一加。“捉、河、急、信、忽、喊、行”可采用部件加一加的方法，字的意思可以组成词，放在语境中去理解。 （2）换一换。“块、跟”可以用熟字换偏旁的方法来识记， “快、很”是一上册认识的字 ，通过换偏旁，认读 “块、跟”。（3）“直”可以从整体字形上识记，“直”字字形横平 竖直， 尤其横画特别多，教学时可引导学生数数横画，加深印象。 4）（课件出示 6）出示“身”的象形字，通过字源演变帮助学生识记。 第 2 页 我会读句子 （课件出示 7） 小鸭子正在水里捉鱼，忽然听见小公鸡喊救命。 他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。 读准了字音，你能不能读好这些句子呢？指生读句子，注意读 准字音，读通句子。 让我们来听课文录音，看一看课文讲了什么。 （课件出示 8） 本文主要讲了（ ）和（ ）互相帮助的事。（ ）帮 助（ ）捉虫子，（ ）帮助（ ）捉鱼吃，还把落水的（ ） 救上岸。 三、识记生字，指导书写 出示生字：（课件出 9、 10） 他、河、说、也、地读一读生字，并扩词。“也”：注意横折钩向右上方倾斜，竖弯钩的弯要长一些。 先写好“也”字，再观察“也”在“他、 地”这两个字中发生 了什么变化，帮助学生更好地观察字形，初步掌握左窄右宽字的书 写特点。 “河”：三点水呈弧形，不在一条直线上，“可’’中的 “口”在横中线与竖中线交叉 的位置，要写得小一些。 “说”：左窄右宽，右边的“兑”中的点要比左边言字旁的 点稍低、稍小。 教学新偏旁。“块、地”都是“土字旁” 。“土”做偏旁时，“横”变成了“提” 。说一说还有哪些字也带有“土”字旁？ 特别注意“他”“地”和“也”的区别。 （课件出示 11）选字填空 他 地 也