初中生物_鸟的生殖和发育教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《鸟的生殖和发育》教学设计 一、教材分析 《鸟的生殖和发育》选自八年级生物学下册第七单元第一章第四节的内容，本节是“生物生殖和发育”的最后一块内容。学习本节时，学生已经具备了有关生物生殖和发育的初步知识，因此，更有利于学生突破本节的重难点。教材选用鸡卵作为代表材料，让学生通过“观察与思考”来获取相关知识，贴近生活，增添情趣。同时，安排堂上练习，使学生在初步掌握有关生物学基础知识的过程中，提高比较分析问题及解决问题的能力。 学情分析 通过以往的学习，学生对生物的生殖和发育有了一定的认识。日常生活中对鸟类也比较熟悉，但对鸟卵是如何适于陆地上发育的结构特点还比较模糊。因此在知识内容的设计与安排上，尽可能贴进生活实际，让学生感到所思考的问题是熟悉的又是新奇的，从而引起学生进一步去探究来寻找答案。 三、教学目标 知识目标： 1.说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点； 2.描述鸟的生殖和发育过程。 能力目标： 1.通过动手实验、锻炼动手能力； 2.通过探究和讨论锻炼学生的仔细观察和分析能力。 情感、态度价值观目标： 在探究新知的活动中培养学生爱护动物的思想感情。 四、教学重难点 教学重点：描述鸟的生殖和发育的过程；鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。 教学难点：通过本节课的学习，使学生总结出鸟类比两栖类的进步之处。 五、教学过程 （一）导入新课 让我们一起来观看《21天无壳小鸡孵化记》 师：观看过程中听到很多同学不断发出赞叹，一定被这神奇的生命的孕育过程惊艳到了。那 今天让我们一起走进《鸟的生殖和发育》。 （二）讲授新课 师：以下我们来观看几组图片，思考鸟的生殖和发育过程。首先，“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”它们描述的是？ 生：筑巢。 师：“梁上有双燕，翩翩雄与雌”又描述了？ 生：求偶。 师：这两幅图呢？ 生：交配。 师：交配后鸟类进行什么生殖方式？ 生：产卵。 师：为什么鸟类孵卵都要趴在鸟卵上呢？ 生：略 师：最后“青虫不易捕，黄口无饱期。”生动的描述了？ 生：育雏。 师：那我们一起来回顾一下鸟的生殖发育过程。 生：筑巢，求偶，交配，产卵，孵卵，育雏 师：所有的鸟类的生殖发育都要经过这六个阶段吗？我们来看一下杜鹃的故事。 生：杜鹃只有求偶交配产卵三个时期。 师：那么我们上节课也学习了卵生的两栖动物，但是为什么鸟的生殖发育离开了对水环境的依赖呢？这与鸟卵的结构密不可分。我们看一下，（PPT展示）虽然鸟卵大小差异很大，但是他们基本结构相似。一起来探究一下鸡卵的结构。 在PPT中展示观察鸡卵的结构的实验步骤，并引导学生思考结构的功能。 生：跟着老师的实验操作，逐步观察鸟卵的结构。?讨论并分析每种结构的功能，说出结构名称和结构的功能。 开展速记比赛活动，使学生更好的掌握鸡卵的结构和功能，提问。 师：那我们现在自己阅读课本，解决以上4个问题？ 生：略。 师：有人说一个未受精的鸡卵就是一个卵细胞？（小组讨论） 生：略。 学以致用，家里买的鸡蛋是不是都能孵出小鸡？ 师：受精卵和未受精的卵有什么区别呢？（ppt展示） 生：略 总结胚盘受精和未受精区别。 所以，鸟卵结构复杂，生殖发育脱离了对水环境的依赖。 师：我们再拓宽一下早成鸟和晚成鸟，请同学们看图对比他们的区别。 生：略。 师：那么早成鸟和晚成鸟的举例如下，晚成鸟再那一阶段会消灭大量的农林害虫呢？ 生：育雏 课堂小结 链接中考 作业布置 为爱鸟周制作相关宣传资料或者制作人工鸟巢 六、教学反思 教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验过程，让学生用自己的眼睛去看的、在自己的体验中感悟的知识才更为深刻。因此，我在设计该课时就把原来教材中一些活动和练习进行了调整，并把主动权交给学生：自己收集自然界有关鸟类生殖和发育的资料；分组交流讨论；自己亲身参与活动体验；自己动手画观察示意图等。课堂中的几个小活动激发了学生的兴趣，以致在拓展环节中异常踊跃，纷纷发言，表现出对本节课内容的相关知识产生了浓厚的兴趣。从而，把学生的主动学习和成功体验结合起来，达到了积极的教学效果。 在这节课中，课堂活动虽然显得热闹，但是由于时间安排等其他影响因素，教师对于学生提出的有些问题解决不够彻底，对学生思维的拓展的引导还不够深入，这些还有待与教师在今后的教学中加与改进。 《鸟的生殖和发育》学情分析 通过以往的学习，学生对生物的生殖和发育有了一定的认识。日常生活中对鸟类也比较熟悉，但对鸟卵是如何适于陆地上发育的结构特点还比较模糊。因此在知识内容的设计与安排上，尽可能贴进生活实际，让学生感到所思考的问题是熟悉的又是新奇的，从而引起学生进一步去探究来寻找答案。 《鸟的生殖和发育》效果分析 在这节课中，课堂活动虽然显得热闹，但是由于时间安排等其他影响因素，教师对于学生提出的有些问题解决不够彻底，对学生思维的拓展的引导还不够