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数学北师大版一年级上册《猜数游戏》教学设计 数学北师大版一年级上册《猜数游戏》教学设计 数学北师大版一年级上册《猜数游戏》教学设计 课题：猜数游戏（共 1 课时） 实验小学 xx 一 .教课内容 北师大版小学数学教材一年级上册第 34-35 页内容 二 .教材剖析 教材经过设计 “猜数游戏 ”这个情境，使学生领会 6 的加减法，让学生在游戏中领会到学习数学的乐趣，在玩中学，乐中学，培育合作的意识和主动研究的精神，在活动中累积经验，发展数感，培育用数学知识解决问题的能力。 三 .学情剖析 学生在幼儿园对 6 的加减法已经有了初步的认识，本节课我尊敬学生的认知规律和已有经验，突出学生学的过程，淡化教师教的印迹，为学生供给经历知识形成的过程性情境图和时机，让学生在游戏中，经过察看、操作、猜想、考证等多种学习方式获取对 6 的加减法的全面认识。 四 .教课目的 1、知识与技术目标： 经历察看和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。 2、过程与方法目标： 能正确计算得数是 6 的加法及相应的减法。 3、感情、态度和价值观： 培育学生察看、语言表达、着手能力，初步运用所学的知识解决简单的实质问题的能力。 五 .教课重难点 要点：能正确计算得数是 6 的加法及相应的减法。 1 / 6 难点：能应用所学的知识解决简单的实质问题。 .教具准备 棋子，多媒体课件 七 .教课过程 （一）创建情境，激发参加 师：同学们，你们喜爱玩游戏吗 ?今日我们一同玩一个小游戏 ?看谁的小脑瓜反响最快！ (板书课题：猜数游戏 ) 师：看老师手里有多少颗棋子 ?(让学生数一数 )老师取出了几颗，你们猜猜 老师手里此刻有几颗棋子 ?(依据学生的回答，提示学生 “还少了一些 ”或“多了些 ” 指引学生猜数 ) 师：方才同学们很投入啊，做得很好 !此刻老师拿了一些棋子放在两只手里，你们看看发现了什么 ? 生：一只手有 4 颗棋子，另一只手有 2 颗棋子。 师：此刻老师把两只手握在一同了，你说一共有多少颗棋子呢 ?谈谈你是怎么想的 ? 学生可能会说： 1、2、3、4、5、6，一共有 6 颗棋子； 4 以后是 5、6，一共有 6 颗棋子； 4+2=6，能够绘图形数出来。 师：同学们说得真好！今日这节课我们就一同来研究跟 6 相关的问题和解 决方法。 (板书课题： 6 的加减法 ) 设计企图：目的在于引起和提升学生学习的踊跃性，启迪学生的研究欲念，增强学科联系，并着重联系生活，同时为本课的学习做好准备和铺垫。 2 / 6 （二）研究新知 1．猜一猜 师：此刻老师的两只手里一共有 6 颗棋子，请同学们数一数老师的这只手里有几颗棋子 (3 颗)，那么老师的另一只手握着几颗棋子 ?你是怎么知道的 ?学生可能会说： ?先摆 6 颗棋子，再拿走此中的 3 颗棋子，就还剩 3 颗棋子； ?先画 6 个圆表示这 6 颗棋子，划掉此中的 3 个圆表示拿走了 3 颗，就还剩下 3 颗； ?能够列式算出来： 6—3=3。 师：谁听懂了他的想法？他说的是什么意思？谁来再说一遍？ 设计企图：为了培育学生仔细聆听伙伴讲话的习惯，我多次采纳这类发问方式，让其余的同学说，逐渐培育学生优秀的聆听和表达习惯。 (学生的回答只需意思对，教师就要赐予鼓舞，增强学生的自信心。 )2．分 一分，填一填 师：此刻老师想把手里的 6 颗棋子，分别放在两只手里面，你有哪些分法 ? 生 1：能够一只手里面放 0 颗，另一只手里面放 6 颗。 生 2：能够一只手里面放 1 颗，另一只手里面放 5 颗。生 3：能够一只手里面放 2 颗，另一只手里面放 4 颗。生 4：能够一只手里面放 3 颗，另一只手里面也放 3 颗。生 5：能够一只手里面放 4 颗，另一只手里面放 2 颗。生 6：能够一只手里面放 5 颗，另一只手里面放 1 颗。生 7：能够一只手里面放 6 颗，另一只手里面放 0 颗。 (学生报告的同时教师要记录下来 ) 师：翻开教材第 34 页，依据你们的分法能填好这个表格吗 ?试一试看。 学生填写表格，教师巡视指导。 3 / 6 设计企图：让学生充足发挥主体作用，从自己的看法去察看、概括、总结，激发学生学习的欲念，进而较自然的引入新课题。 3．说一说。 (课件出示：教材第 34 页“说一说 ”插图 ) （ 1）第一幅图 师：看图后你 xx 了什么 ?说一说。 （同桌沟通后，报告。） 生：左侧盘子里有 2 个苹果，右侧盘子里有 4 个苹果，一共有 6 个苹果。师：请聪慧的你们想一想我们生活中还有哪些问题能够用这个算式来表示？ （2）第二幅图 师：看图后你可不能够编个小故事呢 ?说一说。 （同桌沟通后，报告。） 生：有 6 只小猫在一同玩，玩了一会儿，有 4 只小猫回家吃饭了，还剩下 2 只。 师：那我们身旁有没