生活中的发明创造.docVIP

. . PAGE . .word. - - - - -优质专业- 生活中的创造创造 ——研究性学习辅导课例 一、教学设计局部 1.1案例题目 生活中的创造创造 1.2活动主题设计 学生围绕“生活中的创造创造〞这个主题，结合通用技术?技术与设计I?的课程容，进展创新性的设计。 选题指导：教师引导学生多观察，发现日常生活中的问题并提出解决方案，可以从“环保〞、“节能〞、“更方便〞、“更舒适〞、“更平安〞、“扩大功能用途〞等方面选择切入点去捕捉课题。 初步确定课题后，指导学生从三个方面进展分析： 1、需要性。即有实际应用的价值，能切实改善生活或解决生活中的实际问题。 2、创造性。创造就是要创造出新的事物或方法。但这不意味着一切要从零开场，可以在别人创造创造成果的根底上加以补充、改进、变化或重新组合。 3、可行性。一方面要切实可行，有科学依据，符合科学原理；另一方面要考虑实现这个创造创造所需的条件是否已经具备，如实验室、器材设备条件、自身知识能力水平、人力物力支持、导师指导等。 1.3教学目标设计 1、知识与技能目标 经历研究性学习的全过程，学会自主设计及模型的制作；开阔视野，拓宽知识面；学会团队间的分工合作，锻炼自身合作、协调、交流等能力；学会合理运用搜集的信息资料，能将各种信息进展加工处理。 2、方法与过程目标 亲身体验科学探究的一般过程，掌握根本的研究手段和研究方法；学会综合运用各学科的知识，与实际研究相结合；培养学生自主学习、实践的能力。 3、情感与价值观目标 调动学生主动进展科学探究的积极性，激发好奇心和求知欲；培养创新精神、探索精神、务实精神和自主意识；正确认识团队合作的积极意义，养成善于观察的习惯。 1.4活动过程设计 阶段 具 体 教 学 目 标 学 生 活 动 一 1、培养发现与明确问题的能力； 2、学会分析解决设计问题的能力、条件与要求； 3、学会信息的收集与整理。 1、形成初步设想； 2、定题，撰写开题报告； 3、收集有关资料。 二 1、学会制定设计简案； 2、培养团队意识，增强合作、协调能力； 3、能够进展初步的设计交流，锻炼表达能力。 1、形成初步设计简案； 2、明确活动方案、分工； 3、向其他研究性学习小组展示设计简案。 阶段 具 体 教 学 目 标 学 生 活 动 三 1、学习根本工具的使用； 2、掌握根本的工艺，能够对材料进展初步加工； 3、学会材料的挑选。 1、学习、掌握根本工艺； 2、明确模型、原型制作所需工具、设备、材料； 3、购置材料。 四 1、进一步稳固根本工艺； 2、掌握模型或原型的制作； 3、学会对模型或原型进展测试、优化。 1、进展模型、原型制作； 2、测试； 3、改进优化。 五 1、学会撰写技术创造报告； 2、学会撰写产品说明书； 3、自我反思、总结。 1、撰写技术创造报告； 2、撰写产品说明书。 六 1、学会设计的交流、展示； 2、能够对设计创造作品进展简单评价。 1、在班里进展展示，介绍自己的设计作品； 2、自我评价。 1.5活动成果展示设计 活动成果展示包括以下几个局部： 1、技术创造报告。 包括：课题由来、研究过程、工程特色及创新点、进一步改进设想、以及收获和体会几个局部。 2、制作的模型或原型。 3、产品说明书。 4、PPT展示文稿。 1.6评价及学分认定 评价工程及比重如下表，成绩合格即可获得学分。 评价 工程 技术创造 报告 模型或原型 的制作 产品 说明书 交流与 展示 其他 表现 比重 35% 35% 5% 5% 20% 其他表现包括： 评价工程 学习态度 创新探究精神 合作意识 比重 10% 5% 5% 二、学生研究性学习案例 2.1研究课题 “水帘式〞节能百叶窗 2.2研究人员 严君、谭栩轩 2.3研究背景及目的 炎热酷暑的时候，由于太阳的照射室会变得闷热，此时风扇起不到很好的降温效果，因此人们很自然地会用空调来降温，同时关窗、下窗帘。这时会有如下的两个问题： 1、关窗后空气不流通，造成空气质量下降，同时容易引起流行性病毒的传播。如果不关窗，由于