乘法的初步认识说课.pptxVIP

第1页/共30页1一、说教材教学内容 ： 《乘法的初步认识》是小学数学冀教版二年级上册第三单元第 1课时第一页，编辑于星期日：九点 分。第2页/共30页2一、说教材教材简析 ： 本节课属于概念教学，是乘法教学的第一课时， 是学生第一次接触乘法，能否打好基础对今后学习表内乘除法及多位数乘除法起着非常重要的作用。教材给出了一幅学生最为熟悉的游乐园情景图，从学生认识相同数相加开始，结合具体的事例，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义。这样在学生活动中由相同加数相加的计算引出乘法，容易激发学生的学习兴趣，从而进一步领会乘法的意义。 第二页，编辑于星期日：九点 分。第3页/共30页3一、说教材学情分析 ： 学习乘法的初步认识时，学生已学习了加法的相关知识，并且也学习了找规律、分类等一些数学认知策略，具备了一些知识经验。学生在生活中有一组一组数的经验，通过一年级的学习，学生有一定的动手操作能力，为学习乘法的初步认识奠定基础。有些学生在生活中听说过乘法，有的学生甚至还会背乘法口诀，但不知其所以然，我若能很好地把学生带入学习乘法的数学园地，一定能激发学生探究乘法的欲望。 第三页，编辑于星期日：九点 分。第4页/共30页?《乘法的初步认识》说课 二、说教学目标 根据课标的要求，教材的编排意图和学生的学习状况，确定教学目标如下： 1、让学生经历乘法的产生过程，在探索乘法的过程中，学会有条理的思考。初步感知乘法的含义。 2、通过学习认识乘号，能正确读、写乘法算式。 3、在数学活动中感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，使学生更加积极的参与数学学习。 第四页，编辑于星期日：九点 分。第5页/共30页?《乘法的初步认识》说课 二、说教学目标 我们知道乘法的含义是后面学习乘法口诀和解决实际问题的基础，因此我把知道乘法的含义作为本节课的教学重点。由于学生年龄小，再加上乘法概念比较抽象，我把使学生理解乘法的含义作为本节课的难点。教学重、难点第五页，编辑于星期日：九点 分。第6页/共30页三、说教法和学法创设情境，自主探究法发现探究法第六页，编辑于星期日：九点 分。第7页/共30页教学程序设计教学环节：（一）激趣引新，亲近数学（二）探究体验，经历乘法（三）应用拓展，巩固乘法（四）课末总结，梳理乘法第七页，编辑于星期日：九点 分。２３第8页/共30页２２２３４４４４４４第八页，编辑于星期日：九点 分。３第9页/共30页坐小飞机的一共有多少人？想:（ ）个（ ）相加24算式：2+2+2+2=8(人)第九页，编辑于星期日：九点 分。第10页/共30页４４４４４４坐火车的一共有多少人？想:（　 ）个（ ）相加644+4+4+4+4+4=24（人）算式：第十页，编辑于星期日：九点 分。第11页/共30页３３３划船的一共有多少人？33想:（ ）个（ ）相加3+3+3=9（人）算式：第十一页，编辑于星期日：九点 分。第12页/共30页１２２休息的一共有多少人？２＋１＋３＝６（人）第十二页，编辑于星期日：九点 分。３第13页/共30页教学程序设计教学环节：（一）激趣引新，亲近数学（二）探究体验，经历乘法（三）应用拓展，巩固乘法（四）课末总结，梳理乘法第十三页，编辑于星期日：九点 分。第14页/共30页观察：这些算式有什么不同和相同？2+2+2+2=8(人)4+4+4+4+4+4=24（人）（加数相同）3+3+3=9（人）求相同加数的和2+1+3=6（人）（加数不同）相同点：都是连加第十四页，编辑于星期日：九点 分。第15页/共30页教学过程（一）4+4+4+4+4+4好长好麻烦！如果有一种简便的写法该有多好啊！第十五页，编辑于星期日：九点 分。第16页/共30页像2+2+2+2=8， 4+4+4+4+4+4=24， 3+3+3=9加数相同的加法算式，还可以用一种新的计算方法表示：乘法第十六页，编辑于星期日：九点 分。第17页/共30页2×4求几个相同加数的和还可以用乘法来表示。4×22+2+2+2=8乘法算式：=8表示:4个2连加=8读作：2乘4等于8第十七页，编辑于星期日：九点 分。第18页/共30页 什么样的加法算式能变成乘法算式？ 3+3+3+3+3+3=18　7+9+4=20　7+7+7=21　5+5+5+5+5=15　4+4+4=123x6=18或6x3=187x3=21或3x7=215x5=154x3=12或3x4=12只有求几个相同加数的和，我们才能用乘法表示。第十八页，编辑于星期日：九点 分。第19页/共30页教学程序设计教学环节：（一）激趣引新，让学生亲近数学（二）探究体验，经历乘法（三）应用拓展，巩固乘法（四）课末总结，梳理乘法第十九页，编辑于星期日：九点 分。第20页/共30页3×2=64×3=125