数学学习与好习惯培养.docxVIP

数学学习与好习惯培养 数学学习与好习惯培养 数学学习与好习惯培养 数学学习与好习惯的培育 《数学课程课标》指出：数学是人们在生活、劳动和学习中必不行少的工具，它能够帮助人们办理数据、进行计算、推理和证明，数学模型能够有效地描绘自然现象和社会现象；数学为其余学科供给了语言、思想和方法，是全部重要技术发展的基础；数学在提升人的推理能力、抽象能力和创建能力等方面有着独到的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要构成部分。学生拥有数学学习的好习惯是学好数学的根本保证。下边我就学生在聆听与阅读、思虑与合作、发现与应用、整理与建立四大习惯的培育，发布一下自己的拙见。 第一，数学学习需要培育学生专心聆听和仔细阅读课本的好习惯。 兴趣是孩子们学习生活中最好的老师，是最大的动力。学生的求知兴趣一旦被调换起来，他们就会踊跃参加，努力探究，专心聆听的学习习惯是学生主动参加学习过程，提升讲堂学习效率的前提，而兴趣也是专心聆听的根本。所以针对低年级学生开朗好动、控制能力差、精神集中不长久等特色，在讲堂上，教师尽可能把无聊无聊的纯真的知识教课变得生动、风趣，充足激倡始学生的学习兴趣，为了吸引学生 的注意力，使他们上课专心听讲，教师上课时必定要精神饱满，力争语言生动风趣，头头是道，使讲堂令人着迷，使每个学生愿意听。学生比较简单做到专心聆听老师的语言，可是一旦指名讲话或小组员议论讲话时，大多半同学又会遇到其余要素的扰乱，未能做到专心聆听同学的讲话。针对这一状况，我经常利用学生喜爱表现的年纪特色，让他们都来做小老师，对讲话的同学作一个评论，如：说一说你以为讲话的同学说得幸亏哪里？不足在哪里？你给他什么建议等等。好多时候，都是因为这一环节，让学生能够做到坚持专心聆听，并在专心听讲的基础上，让学生能更快更牢的掌握讲堂知识，让学生的语言和表达能力也获取更大的提升。 课本是学生获取系统数学知识的主要源泉。在指引学生阅读课本的过程中培育学生的思想方法、优秀的思想习惯，更重要的是使学生从阅读教材中，经过剖析、想象、归纳、推理等有规律的思想活动，达到事半功倍的成效。学生没有仔细阅读的好习惯，会在多方面表现到其缺点：如做练习时不会审题、，读题目时只读一半，不会剖析问题、不可以理解归纳题意，致使不可以正确完好地解决他完好有能力解决的题目。如：我记得在一次测试中，此中一题目为：请在下边的方格纸中画一个直角，再标出它的各部分名称。关于后边一个问题有三分之一的同学未能达成，原由在于没把题目读完。关于解决问题的题目，大多半同学只读一遍，更有甚者 只看数字或个别词语做题， 不作深入思虑， 而是凭着感觉做。如：在解决问题的题目中，看两个数字相加超出一百必定不 对，必定用减法做了， 因为 1-3 册只学了 100 以内的加减法。又如：在求两数相差的题目时，看到“多”就用加法，看到“少”就用减法。因而可知培育学生仔细阅读的习惯是多么的重要。 其次，学生独立思虑和合作沟通的好习惯更是数学学习的基本能力。 赞可夫有句名言： “教会学生思虑、对学生来说，是一世中最有价值的本钱。 ”数学是思虑性极强的学科，在数学教课中，一定使学生踊跃开动脑筋、乐于思虑、勤于思虑、擅长思虑，逐渐养成独立思虑的好习惯。 低年级的学生简单遇到外界的扰乱，主观意识差，在讲堂上简单跟从大流，他人说什么，他也随着说什么，不经过自己的思虑。所以在讲堂中，教师要创建思虑的情形，在供给思虑资料的同时，要给学生留足够的思虑时间，发问学生时，要多方考虑，照料各样层次的学生。关于有必定难度的题目能够让优生多讲话，鼓舞他们多开动脑筋，让他们的思想获取进一步的发展。关于不言而喻简单解决的题目，多把时机留给一些略微差的弱势集体往返答，实时鼓舞他们，只需他们答对或答对一点，都赐予实时的夸奖，让他们感觉到成功的乐趣，激发他们动脑筋的欲念。学生的潜能是个不停 的宝藏，你对他有多大的信心，他们就能给你多大的欣喜。 合作学习有益于培育学生的辅助精神，团队观点和沟通 能力，并在思想的碰撞中并发创新的火花。 如：我在教课《统计》时，先给学生播放一段路口视频，让学生统计在一分中以内过往的车辆有几辆货车、几辆面包车、几辆小汽车，几 辆公共汽车，一遍放完后，好多他同学都说： “老师，太快了，再来一次。 ”我不吭声，知足了他们的要求，再播放了 一次，播完了此后， 同学们仍是来不及记录。 而后我问学生： 为何看了两次都为未能记录下来呢？你们在小组里议论一下，有没有方法能又快又正确的记录下来呢？同学们畅所欲言，很快就想到了分工合作，有的组员记录面包车、有的 记录货车、有的记录小汽车、有的记录公共汽车， 1 分钟视频播完后，各个小组都有了统计结果。在这样的活动中，学 生理解了一个人的量力有限，自但是然就进行了小组合作，从而使合作成为学生的一种需