10十六年前的回忆.docVIP

课题 10十六年前的回忆 授课时数 2课时 时间 2009年 3 设计要素 设计内容 教学内容分析 本文作者李星华在她父亲李大钊同志遇难十六周年时写的革命回忆录。文章记叙了李大钊同志在局势十分危急的情况下坚持革命工作、李大钊同志被捕的经过、李大钊同志在敌人法庭上坚定沉着的表现以及全家人得知李大钊同志被害的消息后无比悲痛的情景。表现了李大钊同志忠于革命事业，在敌人面前坚贞不屈的伟大精神。 教学目标 知识 与 技能 1、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。 2、体会本课前后照应的句子的写法以及这种写法的好处。 3、学习本课生字新词，理解重点词句。 4、有感情地朗读课文。 过程 与 方法 1、让学生带着问题默读课文，自主思考，参与讨论。 2、引导学生细读李大钊言行的句子，发表自己的见解，并与同学讨论。 3、结合背景资料，体会李大钊视死如归的精神。 情感态度价值观 感受李大钊忠于革命事业的高贵品质和在敌人面前坚贞不屈的伟大精神，激发学生对先烈的崇敬。对学生进行革命传统教育，培养学生爱国、爱党的思想感情。 学 情 分 析 对于革命先辈及伟人的事迹，学生们以前曾经接触过，学习中，可通过对人物的语言、动作及心理活动的分析、理解，进而感受伟人对革命的忠诚和信心。 但是对于倒叙的手法叙述的回忆录，学生们接触的还不多，所以在教学中还将从文章的结构方面加以指导。 课堂教学设计表 教学 分析 教学 重点 1、深入体会课文前后照应的写法。 2、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。 教学 难点 难点 联系当时背景，理解一些含义深刻的句子。 解决 办法 收集资料，结合当时的社会背景，抓住重要语句来理解。 教学策略 放手让学生自学课文，理解内容；在小组讨论交流的基础上，教师引导学生抓住自己认为值得深入体会的句子，进行深入理解。 教学资源 教科书、教学用书、上网收集有关资料 板书设计 10十六年前的回忆 永生难忘：1927年4月28日 留守北京：局势严峻，工作紧张 被捕经过：敌人凶恶，父亲镇定 法庭斗争：毫不畏惧，机智坚定 被害之后：沉痛怀念，憎恨敌人 教学过程 第（一）课时 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 预期效果 媒体使用 一、揭示课题 1、见天我们学习课文《十六年前的回忆》谁能结合课前预习，说说题目为什么叫“十六年前的回忆”？ 2、简介李大钊，教师适当加以补充。 学生结合手里的资料，谈一谈对李大钊的了解。 实现了资料共享，对文中主人公也有了一些了解。 二、初读课文，整体感知 1、播放配音朗读。 2、自由读课文，思考：课文主要写了李大钊的哪几件事？ 3、指名检查初读和预习情况。 （1）正音：待会儿、沉着 （2）指名回答思考问题。（课文主要讲了李大钊通知的三件事：被捕前、被捕时、在法庭上。） 1、听配音朗读。 自由朗读课文，思考：课文主要写了李大钊哪几件事？ 2、汇报初读课文和预习情况。 播放配音朗读，学生被带进了情景之中，激起了学生的学习兴趣。 三、自主探究课文内容 提出自学要求： 1、有感情地朗读课文。 2、从课文中找出值得深入体会的句子，如：“那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。” 3、课文最后三个自然段与开头又有什么联系？你从这样的开头、结尾中体会到了什么？ 1、有感情地朗读课文。 2、从课文中找出值得深入体会的句子。 3、思考课文最后三个自然段与开头有什么联系？及体会。 学生学会从课文中找出值得体会的句子，给学生一个自我发展的平台。 四、小组合作交流 指导、参与学生小组讨论。 组内初步交流成果，互相补充，如果有解决不了的问题，可做上记号，待合作探究时解决。 互学、交流，取长补短、提出疑难问题，为学习课文做铺垫。 五、归纳学习目标 1、教师归纳出几个主要问题待下一步探讨。 2、布置作业。 1、小组上交疑难问题。 2、自学生字、抄写文中词语。 3、练习有感情地朗读课文。 自学生字词，能加深印象及积累。 教学过程 第（二）课时 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 预期效果 媒体使用 一、明确目标 课件出示上节课归纳的疑难问题。 看课件出示的疑难问题。 课件出示疑难问题。学生明确了目标。 二、合作探究 1、引导学生找中心句。（可设计一个问题：李大钊在敌人面前英勇无畏，将生死置之度外，是什么样的力量占据着他的心？） 2、引导学生围绕“信心”一词，联想到战争年代革命英雄黄继光、刘胡兰、董存瑞……是因为他们对革命事业有着坚定的信念—相信革命事业必定会胜利，才使他们在敌人面前英勇无畏，将生死置之度外。 3、品析人物语言，学习