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教学设计方案  有关教学设计方案范文汇编7篇 〖复习导入 上节课我们初步学习了课文，谁来说一说，课文讲了一件什么事?(指名回答) 下面，我们就来具体分析课文。 〖速读课文，给课文划分段落 指名由学生回答，不要拘泥于一种方法，只要说的有道理，就应当给予肯定。 〖讲解课文 一、学习第1自然段 1、小男孩怎样来到高尔基面前的? (从两方面想：一是小男孩想给高尔基照张相片，贴在他们的墙报上。二是高尔基突然接到小男孩扔进的纸团，得知是一名少先队员为自己拍照，让门卫放小男孩进来。) 2、突然是什么意思?说明什么? (一眨眼的时间内发生的，说明高尔基一点儿也不知道会发生这样的事。) 3、用突然一词说一句话。 二、学习第2～5自然段 1、读第2～5自然段。 2、门卫为什么不让小男孩进高尔基办公室? (从二方面想：一是高尔基工作很忙正在读书也是他的工作;二是不让人进来打扰高尔基是门卫的责任。) 3、高尔基在很忙的情况下让小男孩进来说明什么? (这是破例，是对小男孩特殊照顾，也说明高尔基对少先队员热忱的关心和爱护。) 三、学习第6～11自然段 1、这一段主要写了什么?(写小摄影师给高尔基照相。) 2、小摄影师给高尔基照相时的动作、神态和语言是怎样的?请将它们画出来。(6、7、9、10自然段中的部分语句) 3、朗读画出的语句，从这些句子中，你读出了什么? (仔细打量知道小摄影师观察细致，也含有思考的意思。摆弄很久小摄影师不停地摆弄相机，为拍照作准备，同时让高尔基多次调整坐态;哭着走远说明小摄影师出于礼貌不能用高尔基胶卷，想马上回家取胶卷;上车走了是小摄影师因为自己耗费了高尔基许多宝贵时间而悔恨，对自己一时疏忽而懊悔。) 4、高尔基在照相时动作、神态、语言是怎样的呢?将这些语句画出来。(7、10、13、15自然段中的部分语句。) ⑴朗读画出的语句。 ⑵吩咐是什么意思?文中谁按谁的吩咐?从吩咐这个词中你体会到什么呢?(口头指派或命令，一般指上级让下级干什么或长辈让晚辈干什么才使用它。高尔基按小摄影师的吩咐。小摄影师吩咐高尔基，让高尔基多次调整坐态，占用他很多时间，他任其摆布，听从吩咐，说明他对下一代的宽厚慈爱和关怀。) ⑶从画出的其它语句中你读懂了什么? (从面带微笑说明他对下一代的热忱慈爱，当小男孩哭着说忘带胶卷时，高尔基赶紧站起走到窗口大声喊道：我给你胶卷说明高尔基对少年儿童热爱的感情非常强烈;从高尔基见小男孩，不见记者的态度上，说明他对下一代的成长非常重视。) 5、这段又一次出现突然这个词，读含有突然一词的那句话。这次突然说明什么?(情况急剧变化。) 6、再用突然说一句话。 四、读第12～15自然段 1、小男孩会再来吗? (再来可能性大。理由有两点：一是小男孩给高尔基照相的强烈愿望促使他必然来;二是高尔基如此热情接待他，配合他，他相信自己再来仍会受到高尔基热情接待。) 2、高尔基工作很忙，他不接待记者，却希望小男孩再来这说明什么? (对少年儿童的关怀和深深的爱。) 〖总结全文 作者写小摄影师给高尔基照相这件事，分别写了小摄影师和高尔基的语言、动作、神态，从中我们体会到高尔基对青少年一代的关心和爱护，希望同学们不辜负老一辈的殷切期望，努力学习，天天向上。 〖板书 小摄影师 男孩对比衬托高尔基(关心爱护) 想进去放进来 摆弄微笑 坐、哭站起来 跑喊 教学目标： １、复习巩固汉语拼音。 ２、初步句式的训练。 ３、初步写左右结构的字。 ４、熟记成语。 ５、朗读背诵诗歌。 ６、按要求连贯地说几句话，写一句话。 教学重难点：拼音训练、词句训练、写字训练、读背训练、说话训练。 教具学具安排：小黑板。 主要板书：练习１。 教学时间：三课时。 第一课时 一、教学第一题 １、审题。 （１）指名借助拼音读题目。 （２）教师讲清题目的要求。 ２、指导。 （１）指导读字母的呼读音或名称音。 （２）教学《汉语拼音字母歌》，熟记字母名称和顺序。 （３）背诵大写字母，并练习默写。 ３、练习。 （１）出示卡片，集体练读。 （２）按字母表顺序背诵。 （３）默写大写字母。 ４、反馈。 （１）请学生试背字母表，从读音、顺序、连贯等方面给予评价表扬。 （２）展示默写写得好的字母，表扬默写写得好的同学。 二、教学第二题 １、审题。 教师帮助学生弄清学习要求。 ２、指导。 （１）。指导学生学习第一组句子。 a.朗读句子，要求读通顺，读连贯。 b.再读句子，想想每句话的意思。 c.这组句子有什么特点？ d.初步认识句式。 第一句：用两个句子把意思说明白。 第二句：用一个并列复句把两个意思说明白。 第三句：用一个单句把句子说明白。 （２）。指导学习第二组句子。 a.指名朗读，读正确、读流利。 b.分角色朗读。注意语气。 c.师生共同评论朗读情况。 ３、练习朗读。 ４、反馈。 用开火车的方法，检