《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会.docVIP

3-6 岁儿童学习与发展指南》心得体会 对于《 3—6 岁儿童学习与发展指南》的自学，在教学活动中同事们选择性 地、挑重点地对《指南》的背景和内容进行了详细的研讨，让我有了进一步的 认识。这是继《幼儿园教育指导纲要》后的又一重要关于幼儿教育的内容。 一、回顾《纲要》 《幼儿园教育指导纲要》一共分为四个部分。第一部分 总则: 主要讲述了 《纲要》制定的原因、目的、性质、任务、外部原则、内部原则及自身特点； 第二部分教育内容与要求：主要讲述了健康、语言、社会、科学、艺术五个领 域的目标（该领域重点追求什么，其主要的价值取向）、内容与要求（教师应 该做什么、怎么做，与此同时，该领域教育的内容自然地负载其中）、指导要 点（点明该领域知识的主要特点，其教和学的主要特点；点明该领域特别应当 注意的有普遍性的问提）；第三部分组织与实施：主要讲述了幼儿园教育的根 本原则、活动含义、基本原则、各方面的原则、教育活动目标、内容、形式、 环境、一日生活、幼小衔接。第四部分教育评价：主要讲述了幼儿园教育的功 能、主体、实施原则、主要内容等。二、品读《指南》 1. 社会现状 当今社会，许多家长都抱着“不让孩子输在起跑线上”的想法，拼命让孩 子“超前学习”，让孩子小小年纪就在各种兴趣班、辅导班之间穿梭。等到了 三年级、 10 岁左右的年纪，孩子们已经是“久经沙场”的写作业“老手”了。 但是在生活习惯上，孩子们还是普遍滞后的，如“有一个小女孩都快 5 岁了， 特别内向、懦弱，每天在幼儿园都尿裤子，尿完还不敢给老师说。课间活动， 她几乎从来不和别的小朋友玩，感觉有些小朋友总是欺负她，经常看她脸上、 胳膊上被抓得一道一道的。”再如“有个小男孩在幼儿园里从来不吃亏。看到 别的小朋友拿有好吃的、好玩的，他伸手就去抢；别人如果不给，他张口就咬。 “老师警告过，如果孩子再咬伤人，就要我们换幼儿园。在家里也真管教了呀， 但是从来都没用。”等等。 2. 《指南》学习 针对社会上普遍存在的乱象和误区，《指南》的建议非常清晰、具体、有 指向性。它把幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域， 分别对3〜4岁、4〜5岁、5〜6岁三个年龄段的幼儿培养提出建议。以为幼儿 后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美 各方面的全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观 念，了解 3〜6 岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期 望。它是在《纲要》的基础上，将幼儿的学习与发展目标、要求按不同的年龄 段进行细化，对各个年龄阶段的幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到 什么发展水平提出了合理的期望，具有很强的操作性。促进学前教育科学，规 范发展的需要，纠正小学化、超前的教育问题。指导家长科学实施保育和教育 的需要，对家长的科学育儿具有指导性作用。满足幼儿生活、学习、发展的需 要，促进幼儿身心全面和谐发展。它更符合现代幼儿的身心发展规律和特点。 作为一名幼儿园老师，我更有义务和责任来认真地学习并根据《指南》与家长 配合进行因材施教，因此，学习《 3—6 岁儿童学习与发展指南》对我们每个幼 儿园老师具有重要的意义。 随着教育观日益深入人心，幼儿园教育与家庭教育相互支持与配合已成为 教师们的共识。家庭教育对幼儿起着举足轻重的作用，家长对幼儿的教育、自 身言行的影响对幼儿的健康成长有着不容忽视的力量；家长之间、家园之间的 互动对于幼儿园管理及教育教学起着重要的作用，有利于幼儿园保教质量的提 高。现在的小孩都是独生子女，家里全是大人，因此，他们接触的环境其实是 一个成人的环境，而幼儿园的环境与家庭环境及教育毕竟不同，在这中间家长 和老师就承担了桥梁作用。 《 指南》的教育建议部分列举了一些教育幼儿的具体办法，对成年人提出 了明确要求。如：为了保护其自尊心和自信心，应关注幼儿的活动和表现，善 于发现其优点和长处，多给予肯定和表扬，不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优 点作简单比较。尽量放手让幼儿自己的事情自己做，即使做得不够好，也应鼓 励并给予一定的指导。允许幼儿犯错误，告诉他们做错了改了就好。不要打骂 幼儿，以免他们因害怕惩罚而说谎。发现幼儿说谎时，要反思是否是因自己对 幼儿的要求过高过严造成的。在“语言”部分，《指南》建议成年人注意语言 文明，为幼儿做出表率。如：与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。在公 共场合不大声说话，不说脏话、粗话。幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛 平视幼儿，耐心听他们把话说完。同时建议成年人帮助幼儿养成良好的语言行 为习惯。如：结合情景提醒幼儿一些必要的交流礼节。如对长辈说话要有礼貌， 客人来访时要打招呼，得到帮助时要说谢谢等。提醒幼儿遵守集体生活的语言 规则，如要轮流发言，不随意打断别人讲话等。提醒幼