《小树有多少棵》教学设计(1).docVIP

小树有多少棵》教学设计 教材分析 本节课内容是在学生已经熟练掌握乘法口诀基础上进一步学习的， 教材根据学生的年龄特点，创设了“小树有多少棵”的问题情境，引 导学生在活动中进一步探索整十、整百数乘一位数的口算方法。 教学目标 1、探索并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，从而体验算 法多样化。 2、在讨论解决实际问题的过程中，培养学生提出问题和解决问 题的意识和水平。 3、通过创设情境，培养学生爱护树木和环保的意识。 教学重点 探索并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，并能准确地实行 计算。 教学难点 结合具体情境，体验算法多样化，并优化出整十、整百数乘一位 数的口算方法。 教具准备 课件、小棒。 教学过程 一、创设情境，提出问题 1 、教师利用多媒体出示教学情境图，引导学生观察。 师：同学们，你们知道植树造林对人类的好处吗 ?每年我们学校 都要植树，那么今天我们来看一看，植树的活动中有哪些数学问题？ 2、请你认真观察图后和同桌说说你看到了什么？ ( 一共有几捆小 树?每捆有几棵 ?) 你能提出哪些数学问题 ? 引导学生提出问题“小树一共有多少棵 ?”。 二、解决问题，探索口算方法 1 、独立解答。 学生列出算式20X 3,然后尝试计算。 2 、小组交流。 让学生结合“小树一共有多少棵”这个情境,在小组内说一说自己 列出的算式的含义,再说说计算方法。 3、全班交流。 小组代表发言，得出20X3= 60中的20表示每捆有20棵，3表示 3 捆, 60 表示一共有 60 棵树,学生可能想出以下计算方法： (1) 20 X 3 就是 3 个 20 相加：20+20+20= 60; (2) 因为 2X 3= 6,所以 20X 3= 60; (3) 能够把20看成10X 2,这样20X 3能够变成10X 6。 对于学生的计算方法,只要准确,教师就应该对学生实行鼓励和表 扬,让学生选择自己喜欢的方法来计算。 ( 设计意图全班交流体现了学生算法的多样化,使学生更加方便选 择自己喜欢的计算方法,达到算法优化目的。 ) 4 、解决问题。 4 捆小树一共有多少棵 ?5 捆呢?请同学们先试着解决,然后小组 内交流,全班汇报。 三、拓展练习 1 、口算。 3 x 2 5 x 4 6 x 7 30 x 2 50 x 4 6 x 70 300 x 2 500 x 4 6 x 700 学生独立计算，反馈计算结果。 师：上面这组算式，横行、竖列分别有哪些规律 ?用自己的话说说 你的发现。 2 、引导学生说说怎样口算整十、整百数乘一位数。 3 、数学游戏。 教师事先准备好卡片，以同桌为单位展开游戏活动。 游戏规则：一位学生取一位数，另一位学生取整十、整百数，然 后两个学生都计算这两个数相乘的结果，看谁算得又快又准确。 四、课堂小结 通过这节课的学习，有什么收获？ 本节课学习了整十、整百数乘一位数的口算方法：计算整十、整 百数乘一位数时，先用乘法口诀计算去掉 0 后的数的乘积，再将去掉 的 0补在所得乘积的后面，因数后面有几个 0，就在乘积末尾补几个 0。 五、布置作业