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2018-2019学年第1学期语文学科 第1章（单元）第3课“植物妈妈有办法”教学设计 学校：黄埔区玉泉学校课型：新授课 教师姓名：谢云 教材分析： 《植物妈妈有办法》是一首讲述植物传播种子的诗歌，运用比 喻与拟人的手法，以富有韵律感的语言，生动形象地介绍了蒲公英、 苍耳、豌豆传播种子的方法。从植物妈妈的办法中，能够感受到大 自然的奇妙，激发想了解更多的植物知识的愿望，培养留心观察身 边事物的习惯。全诗共有五个小节，第一节激发学生思考：植物用 什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲述了蒲公英、苍耳、豌 豆妈妈传播种子的办法；第五节鼓励学生仔细观察发现新知识。文 中用词生动贴切，如“乘着、挂住、炸开”等动词用得准，用得巧, 增强了课文的感染力，如用叠词“很多很多、许许多多”来概括植 物传播种子的方法之多。此外，诗歌压“a”韵，读起来朗朗上口。 学情分析： 学生对课文中所列举的“蒲公英”、“苍耳”、“豌豆”是比较熟 悉的，加上本文语言生动，内容有趣，能够引起他们的学习兴趣。 但因他们年龄尚小，且置身大自然中的机会不多，所以老师在教学 时应该联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然 奥秘的兴趣，引导学生养成留心身边的事物、认真观察的好习惯。 一、 教学目标 正确、流利地朗读课文。 理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。体会“乘着”、 “挂住”、“炸开”用词的准确。 激发观察植物，了解植物奥秘的兴趣。 二、 教学重难点 理解蒲公英，苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。 激发观察植物，了解植物奥秘的兴趣。 教学课时：第二课时 三、 教学策略 朗读、指导 四、 教学过程与内容 （一）、复习导入 上节课我们来到了这有趣的植物王国，认识了很多字词朋友， 你们还记得它们吗？ 一起来读一读吧！ 出示词语：植物四海为家旅行准备乘着风纷纷带刺 铠甲挂住底下皮毛豆荚炸开观察 粗心蒲公英 【设计意图：低年级的学生对于知识的掌握具有不稳定性，所 以需要及时复习巩固。】 （二）、品读感悟 出示第一小节，谁来读一读。 （提示：注意停顿、重音与语气；指导这里的“旅行”指种子的传 播） 自由读课文，找一找文中写了哪几种植物妈妈传播种子的方法。 【设计意图：通过搜索关键信息去对课文有一个整体的感知。】 明确：蒲公英、苍耳、豌豆（把图片贴在黑板上） 3 .学生把三位植物妈妈的名字贴在对应的图片下面。 【设计意图：加强学生对这三种植物以及词语的印象。】 这些植物妈妈，他们是用什么样的办法来传播种子的，小组讨论, 用自己的话概括说一说。 【设计意图：自主探索植物妈妈传播种子的办法，培养他们小组协 作、语言表达等能力。】 说蒲公英（学习第2节） 明确蒲公英传播种子的办法：风吹 （1）学生说蒲公英妈妈的方法。（板书：风吹） （2）蒲公英妈妈准备了（ ），孩子们（）纷纷出发。 学生填空。 老师指导“乘着风”的用意（乘着风：随风飘远，写出了蒲公英的 轻），与这一小节最后一句话的语气（轻快的语气）并全班读一读。 （3）如果你是这些纷纷出发的蒲公英，你想要去哪里？为什么？ 【设计意图：创设情境，让学生想象与体会乘着风出发的感觉。】 6说苍耳（学第3节） 明确苍耳传播种子的办法：皮毛挂 （1） 学生说苍耳妈妈的办法。（板书：皮毛挂） （2） 苍耳妈妈为孩子准备了（ ）,孩子可以（ ）离开妈 妈。 学生填空，并说一说“铠甲的意思。 老师指导“挂住”的用意（挂住：很符合苍耳带刺的特点）。 全班读一读这一小节。 说豌豆（学第四节） 明确豌豆传播种子的办法：太阳晒 （1） 学生说豌豆妈妈的办法。（板书：太阳晒） （2） 豌豆妈妈让孩子（）,豆荚炸开，孩子们（ ）离开妈妈。 学生填空。 （3）谁喜欢豌豆妈妈的办法，来读一读这一小节。 “啪的一声，豆荚炸开”这一句如何才能读得更好? 明确：读快一点，声音响亮一点。 指导“炸开”这个词语的用意（炸开：写出了豆荚速度快，力量大, 一下子就全开了。） 齐读这一小节。 【设计意图：以填空的形式来理解课文内容，以品读的形式来体会 用词的巧妙。】 植物妈妈是不是只有这几种办法呢？ 自由读一读第五节，你从中知道了什么？ 明确：植物妈妈传播种子的方法很多很多，需要我们仔细观察。 （三）、拓展延伸 1.植物妈妈传播种子的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播 种子的办法？仿照课文第2.3.或4小节的样子说一说。（提示两张图 片，可以说图片上的，也可以说其他你知道的。同桌之间相互讨论 说一说，讨论好了，可以写下来，不会写的字可以用拼音代替。然 后全班交流。） 【设计意图：学生通过自己知道的相关植物的知识来进行讨论与仿 写，加强语言文字的运用，加深对课文的理解，巩固所学知识，并 在一定程度上锻炼创造性思维能力】 2.拓展植物传播种子的方法 风传播： 蒲