冀教版八年级数学下册教学设计 20.2.1函数的概念.pdfVIP

《20.2.1函数》第一课时 ◆ 教学目标 【知识与能力目标】 1、探究具体问题中的数量关系和变化规律； 2、通过实例，了解函数的定义及其表示方法。 【过程与方法目标】 1、经历思考、分析、观察等数学活动过程，发展合情推理，有条理地、清晰地阐述自 己的观点； 2、逐步感知变量间的关系。 【情感态度价值观目标】 1、积极参与数学活动，对数学产生好奇心和求知欲，让学生认识数学与人类生活的密 切联系和对人类历史发展的作用； 2、提高学生参加数学活动的积极性和好奇心。 ◆ 教学重难点 ◆ 【教学重点】 函数的概念。 【教学难点】 函数概念的理解及表示。 ◆ 课前准备 ◆ 教学课件，教具。 ◆ 教学过程 一、导入新课 1、下面是一张心电图，心电图中显示了心脏部位的生物电流（y）随时间（x）的变化， 则对于x每一个确定的值，y是否都有唯一确定的对应值？ 教师让学生细心观察，讨论并思考：对于x每一个确定的值，y都有唯一确定的对应值。 1 教师归纳：万物皆变，这种一个量随着另一个量的变化而变化的现象大量存在。函数就 是深刻认识变化世界的数学工具。 2、高速行驶的列车的行驶里程随着行驶时间而变化。 3、气象站自动温度记录仪描述的某一天的温度曲线，气温随时间的变化而变化。 函数就是研究一些量之间确定性依赖关系的数学模型。 二、新课讲解 1、思考并解决下列问题： （1）下表是欣欣报亭上半年的纯收入情况： 月份T 1 月 2 月 3 月 4 月 5 月 6 月 纯收入S/元456047904430420048704730 根据这个表格你能说出1 月~6 月，每个月的纯收入吗？ （2）如图所示的是某市冬季某天的气温变化图。 观察这个气温变化图，你能找到凌晨3 时、上午9 时和下午16 时对应的温度吗？你能 得到这天24 小时内任意时刻对应的温度吗？ （3）我们曾做过“对折纸”的游戏：取一张纸，第1 次对折，1 页纸折为2 层；第 2 次对折，2 层纸折为4 层；第3 次对折，4 层纸折为8 层……用n 表示对折的次数，p 表示 2 对折后的层数，请写出用n表示p 的表达式。根据写出的表达式，是否可以得出任意次对折 后的层数？ 依次引导学生回答上述三个问题，学生举例时尽可能多地让学生说出观察到的信息。 答案参考：（1）能，举例略。 （2）3时、9时和16时对应的温度分别为-3 ℃，1 ℃和4 ℃。能得到这天24小时内 任意时刻对应的温度。 （3）p=2 。能，举例略。n 【延伸思考】①在问题（1）中有几个变量？随着月 T 的变化，纯收入S怎样变化？ ②在问题（2）中有几个变量？有怎样的变化规律？ ③在问题（3）中有几个变量？当n每取一个值时，p是否都有唯一的值？ 教师引导学生讨论上面三个问题：（1）有两个变量，月份对应一个值，纯收入也有一个 值和它对应；（2）有两个变量，温度随时间的变化而变化；（3）有两个变量，n每取一个值 时，p都有唯一的值与之对应。 2、在上述三个问题中，分别指出其中的变量，并说明在同一个问题中，当其中一个量 变化时，另一个量是否也在相应地变化，当其中一个量取定一个值时，另一个量是否也相应 地取定一个值。 引导学生总结出：三个实例中的两个变量之间分别具有相互依赖关系，当其中一个变量 变化时，另一个变量也相应地变化，并且当其中一个变量取定一个值时，另一个变量也相应 地取定一个值。 说明：一般地，在某个变化过程中，有两个变量x和y。如果给定x的一个值，就能相 应地确定y的一个值，那么，我们就说y是x的函数。其中，x叫做自变量。 请你说一说，课件3的（1）~ （3）中哪个变量是哪个变量的函数？自变量是谁？ 指学生回答，得出： （1）欣欣报亭的纯收入S （元）是月份（T）的函数，T是自变量； （2）某市某一天的气温T （℃）是时刻t的函数，t是自变量； （3）折纸的层数p是折